Matematik åk 4, Tabeller, diagram och lägesmått v. 19-22

Under vecka 19-22 kommer vi att arbeta med arbetsområdet: Tabeller, diagram och lägesmått. Du kommer bl.a. att få lära dig att hämta fakta ur tabeller, läsa och förstå olika diagram samt beräkna medelvärde och median. Vi kommer att ha ett kort test i vecka 22.

Tabeller, diagram och lägesmått

 Mål:

• Läsa av och hämta fakta ur tabeller
• Läsa av och förstå stapeldiagram
• Läsa av och förstå linjediagram
• Göra egna tabeller och sammanställa fakta i diagram
• Kunna beräkna medelvärde (summan av ett antal värden dividerat med hur många värden det är)
• Kunna beräkna median (värdet i mitten när du storleksordnat ett antal värden)
• Använda tabeller, diagram och lägesmått i problemlösning

Arbetssätt:

• Elevaktiva genomgångar
• Gemensamt arbete
• Pararbete
• Enskilt arbete
• Analogt och digitalt

Begrepp att kunna: 

Tabell, avprickning, frekvens, frekvenstabell, diagram, stapeldiagram, linjediagram, tolka, lägesmått, medelvärde, genomsnitt, median

Bedömningsunderlag: 

• Ditt arbete på lektionerna
• Ditt arbete med Bingel
• Test i slutet av arbetsområdet, vecka 22

 

 

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Tolkning av data i tabeller och diagram.
• Grafer för att uttrycka olika typer av proportionella samband vid enkla undersökningar.
• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
• I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.