Elevgrupp:&nbsp;&Aring;rsgrupp 1 - 6
Varf&ouml;r - elevgruppens behov
Syftet &auml;r att erbjuda fler m&ouml;jligheter till allsidig lek p&aring; g&aring;rden. K&auml;pph&auml;stlek stimulerar elevernas fantasi, samspel och motorik bland mycket annat.
Vad - konkreta m&aring;l
Att eleverna ska utveckla sin lekf&ouml;rm&aring;ga, fantasi, motorik och sitt samspel med andra samt ha roligt p&aring; rasten och p&aring; fritids och d&auml;rtill l&auml;ra sig n&aring;gonting om h&auml;star och ridning.
Hur - metod
Hittills har sju k&auml;pph&auml;star k&ouml;pts in till skolan. Jag iordningst&auml;llde ett stall med hj&auml;lp av en lastpall i ett l&aring;st f&ouml;rr&aring;d intill materialboden, d&auml;r k&auml;pph&auml;starna ska f&ouml;rvaras. Flera hinder av olika slag k&ouml;ptes in. Bandyplanen har avsatts f&ouml;r k&auml;pph&auml;stlek med ridskola, h&auml;sthoppning och dressyr p&aring; m&aring;ndagseftermiddagar och f&ouml;rvandlas d&aring; till manege.
P&aring; ett m&ouml;te med SISAB ang&aring;ende f&ouml;rb&auml;ttringar p&aring; g&aring;rden tog jag upp ett &ouml;nskem&aring;l om en ridbana med torv eller liknande n&aring;gonstans p&aring; g&aring;rden. Tillsammans med SISAB kom vi &ouml;verens om att en slingrande ridbana p&aring; skolg&aring;rdens bortre del bredvid fotbollsplanen och n&auml;ra nya kl&auml;tterst&auml;llningen skulle kunna f&ouml;rverkligas.
Det &auml;r frivilligt f&ouml;r den som vill att vara med och leka. Om alla h&auml;star &auml;r upptagna kanske n&aring;gon kan vara ridskolel&auml;rare, ledare&nbsp; eller publik ist&auml;llet. Eleverna kan alltid be om en k&auml;pph&auml;st vid andra tillf&auml;llen n&auml;r vi &auml;r ute p&aring; g&aring;rden eller f&ouml;r att ta in dem f&ouml;r att g&ouml;ra fl&auml;tor och andra utsmyckningar p&aring; dem.
En del av eleverna som deltar i k&auml;pph&auml;stleken har g&aring;tt / g&aring;r i ridskola och har goda f&ouml;rkunskaper om h&auml;star och ridning som de l&auml;r ut och delar med sig av till de andra som deltar i k&auml;pph&auml;stleken.
Material som beh&ouml;vs
K&auml;pph&auml;star, de fyra f&ouml;rsta k&auml;pph&auml;starna som k&ouml;ptes in var av Pippi L&aring;ngstrumps Lilla gubbentyp. F&ouml;r att g&ouml;ra dem mer personliga m&aring;lade jag tre av dem i olika h&auml;stf&auml;rger, jag gav dem &auml;ven namn och satte upp namnlappar med bilder p&aring; v&auml;ggen i stallet. Ytterligare tre k&auml;pph&auml;star av annan sort k&ouml;ptes in vid ett senare tillf&auml;lle, dessa fick sina namn efter elevernas f&ouml;rslag och r&ouml;stning. &Auml;ven flera olika hopphinder, som &auml;r l&auml;tta att b&auml;ra f&ouml;r eleverna, har inhandlats. Jag t&auml;nker att flera tillbeh&ouml;r som borstar, rosetter, hinkar mm vore roligt att tillf&ouml;ra, sj&auml;lv har jag tagit med mig halm till h&auml;starna vilket n&aring;gra elever gladeligen utfodrade "sina" h&auml;star med efter avslutad ridskola. Eleverna skulle kunna skriva egna utfodringslistor och annan information om h&auml;starna. N&aring;gra elever ber&auml;ttade f&ouml;r mig om h&auml;starnas bakgrund, n&aring;gon av h&auml;starna hade farit illa och n&aring;gra var f&ouml;dda utomlands. Detta skulle vara intressant om de kunde skriva ner i varje h&auml;sts anteckningsbok samt att de skulle kunna skriva stamtavlor.&nbsp; Det vore &auml;ven roligt att inf&ouml;rskaffa faktab&ouml;cker om k&auml;pph&auml;star och h&auml;star.&nbsp;
Pedagogens utv&auml;rdering
Jag har m&auml;rkt att de elever som deltar har mycket roligt n&auml;r de leker med h&auml;starna. De f&aring;r &auml;ven v&auml;ldigt mycket naturlig r&ouml;relse n&auml;r de springer och hoppar med h&auml;starna. Flera elever har vittnat om att de f&aring;tt tr&auml;ningsv&auml;rk efter&aring;t. N&aring;gra elever har &auml;ven utvecklat k&auml;nslom&auml;ssiga band till h&auml;starna och m&aring;nga har sina egna favoriter, deras empatiska f&ouml;rm&aring;ga aktiveras.
Majoriteten av de elever som leker med k&auml;pph&auml;starna &auml;r flickor men n&aring;gra pojkar har ocks&aring; deltagit. N&aring;gra enstaka pojkar har kommit tillbaka och bett om en h&auml;st att leka med, jag lade d&aring; m&auml;rke till att de var &ouml;mma och omh&auml;ndertagande gentemot h&auml;starna, den ena av pojkarna &auml;r annars ofta ganska ut&aring;tagerande.
Tyv&auml;rr har jag &auml;ven insett, efter vad n&aring;gra flickor har ber&auml;ttat f&ouml;r mig, att det har f&ouml;rekommit att n&aring;gra pojkar har varit lite h&aring;nfulla och respektl&ouml;sa mot k&auml;pph&auml;stleken och k&auml;pph&auml;starna. Jag m&auml;rker att de som leker med k&auml;pph&auml;starna beh&ouml;ver n&aring;gon pedagog / l&auml;rare i n&auml;rheten som skyddar leken och &auml;ven kan bidra med f&ouml;rslag och/eller sitt eget deltagande f&ouml;r att h&aring;lla leken vid liv samt utveckla den.
K&auml;pph&auml;stleken &auml;r &auml;nnu i sin linda och den beh&ouml;ver spridas till flera elever samt utvidgas med de f&ouml;rslag jag tidigare har n&auml;mnt.&nbsp;
Elev - utv&auml;rdering
Eleverna bidrar med m&aring;nga f&ouml;rslag, vilka jag lyssnar p&aring; och f&ouml;rs&ouml;ker tillgodose.
Avvaktar formell utv&auml;rdering
&nbsp;
Vem leder / ansvarar f&ouml;r uppgiften
Anne

 röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang, 

planera, praktiskt genomföra och värdera idrott och andra fysiska aktiviteter utifrån olika synsätt på hälsa, rörelse och livsstil,

 genomföra och anpassa utevistelser och friluftsliv efter olika förhållanden och miljöer, och 

 Grovmotoriska grundformer, till exempel springa, hoppa och klättra. Deras sammansatta former i redskapsövningar, lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus. 

 Ord och begrepp för och samtal om upplevelser av lek, hälsa, natur- och utevistelser. 

 Lekar och rörelse i natur- och utemiljö. 

 Säkerhet och hänsynstagande i samband med lekar, spel och vid natur- och utevistelser. 

Käpphästar

Matriser i planeringen

Uppgifter