Vårprat- Min tid på Nybohovsskolan

Nu har det blivit dags att reflektera över din tid på Nybohovsskolan. Vad har varit bra? Vad har varit mindre bra? Vilka minnen tar du med dig? Hur har du blivit bemött av elever och personal på skolan? Vilka av dina klasskamrater kommer du att hålla kontakt med och varför? Vilka ämnen har du gillat? Finns det ämnen som du haft svårt för? Hur har din klass varit?

Ämne:  Svenska     Arbetsområde:  Vårprat  ”Min tid på Nybohovsskolan”                  Tidsperiod: Vecka 19-22

Syfte:  Öva på att formulera sig och kommunicera både skriftligt och muntligt. Möjlighet att reflektera över din tid på Nybohovsskolan. Vad har varit bra? Vad har varit mindre bra? Vilka minnen tar du med dig? Hur har du blivit bemött av elever och personal på skolan? Vilka av dina klasskamrater kommer du att hålla kontakt med och varför? Vilka ämnen har du gillat? Finns det ämnen som du haft svårt för? Hur har din klass varit?

Mål: När arbetsområdet är slut ska du ha skrivit ett manus över din tid på Nybohovsskolan samt läst in detta i din telefon eller på Ipad. Du ska dessutom spela upp ditt vårprat för din lärare.

Metod: Lyssna på ett sommarprat som inspiration Genomgång av struktur för vårpratet Skriva ett manus Spela in manus via telefon eller iPad Spela upp ditt vårprat för din lärare

Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt: Utgå från egna erfarenheter. Använda digitala medier.

Formativ undervisning: Feedback på ditt manus under arbetets gång.

Delaktighet/inflytande: Val av innehåll i vårpratet.

 

 

 

Kunskapskrav
E	C	A
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.	Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation.	Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation.
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.	Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.	Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.	Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.	Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.