Vad &auml;r m&aring;len med undervisningen/utbildningen: Koppling till handlingsplanen, trygghetsplanen samt Lpf&ouml; 18:
Att ge barnen en erfarenhet och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r odling och alla steg som kr&auml;vs f&ouml;r att n&aring;got ska v&auml;xa.
Planering av processen: Vad erbjuder vi barnen och varf&ouml;r? Vem g&ouml;r vad? N&auml;r? Vilka barn? F&ouml;rberedelse? Material? Hur ska jag som pedagog agera?
Material: &Aring;tervunnet material som odlingsk&auml;rl, tex toalettpappersrulle eller mj&ouml;lkkartong, solrosfr&ouml;n, jord, vattenkanna, vatten, sked
Vi genomf&ouml;r momenten p&aring; f&ouml;rmiddagen utomhus, barnen delas upp i tv&aring; grupper. Barnen f&aring;r plantera i gemensamma k&auml;rl f&ouml;r att skapa vi-k&auml;nsla och m&ouml;jlighet till samarbete. Vi ger instruktioner och utmanar funderingar och id&eacute;er och l&aring;ter barnen g&ouml;ra sj&auml;lva. En pedagog dokumenterar och tv&aring; pedagoger tar varsin grupp och s&aring;r. Vi samtalar kring vilket f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt vi ska ha och hur vi kan st&auml;lla &ouml;ppna fr&aring;gor, f&ouml;r att ge barnen mer inflytande och delaktighet i processen. Dukar fram allt material och b&ouml;rjar att st&auml;lla fr&aring;gan "Vad tror ni att vi ska g&ouml;ra?". Inf&ouml;r begrepp som fr&ouml;, vatten, vattenkanna, s&aring;, jord&hellip;
Resultat: Utifr&aring;n dokumentationer: Hur blev resultatet av aktiviteten/processen? Vilket intresse och l&auml;rande kan jag se hos barnen? Vilka skillnader i intresse finns mellan barnen? Hur agerade jag som pedagog?
Analys: Varf&ouml;r blev resultatet som det blev? Hur blev resultatet av aktiviteten/processen i f&ouml;rh&aring;llande till m&aring;let i handlingsplanen? Hur har jag som pedagog gett f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r l&auml;rande?
Fortsatt arbete: Vad beh&ouml;ver vi utveckla f&ouml;r att n&aring; de prioriterade m&aring;len? Hur f&ouml;rdjupar vi oss?

ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

Solrosor

Matriser i planeringen

Uppgifter