Kompisboken Dela med dig

Vi har valt att arbeta med Kompisböckerna. Vi skall nu arbeta med boken Dela med dig.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Utifrån enhetens verksamhetsplan skall vi arbeta utifrån Barnkonventionens punkter. 

På vår avdelning arbetar vi i smågrupper under veckan, där vi gör aktiviteter i utifrån olika ämnesområden som hänger ihop med vårt Tema. Barnen vistas även i helgrupp där det är viktigt att ta hänsyn till sina kompisar. Kompisböckerna är ett verktyg för barnen att bygga upp en social kompetens och en god gemenskap i barngruppen.

Vi tar upp olika dilemman eller situationer där man delar med sig till varandra. Vad kan man dela med sig av till andra? Barnen får träna på att dela med sig i olika aktiviteter på samlingen och i leken

I vårt arbete kommer vi att fokusera på kommunikation och språkutveckling, men även andra läroplansmål kommer in i vårt tema (tex leka med färg och form, matematiska begrepp och jämförelseord mm).

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Genom detta arbetssätt vill vi främja barnens språkutveckling. Fokus ligger på språkstimulans genom olika planerade aktiviteter, lekar, utflykt, lässtund mm. 
Vi vill stärka barnens självkänsla, vilket i sin tur ökar barnens motivation i lärande.

Barnen får ökat självförtroende, ordförråd och vågar utrycka sig och använda sig av sina språkkunskaper.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Vygotskijs teori beskriver att lärande sker i samspel med andra.

Det är tillsammans med andra som vi kommer vidare i utvecklingen. 

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära:? 

Språkutvecklingen är något som genomsyrar hela verksamheten varje dag i alla vardagliga situationer.

Vår ambition är att ge barnen så många erfarenheter så möjligt och skapa intresse för läsning och böcker.

Vi kommer att använda Handledningsboken för Kompisböckerna.

 
Undervisningen ska innehålla följande:

 * Boksamtal och Högläsning i olika former med boken "Dela med dig". Vi kommer att använda oss av fysisk bok, Polyglutt, och eventuellt sagopåsar och flanosagor.
 * Kanin och Igelkott kommer att finnas med i den pedagogiska verksamheten och i arbetet med boken "Dela med dig", kanske följa med på utflykt, vara med på samlingar, ge oss uppdrag.....
 * Skapande aktiviteter. 
 * Utflykter där vi utgår från temat.
 * Arbeta i mindre grupper varje dag.
 * Leka lekar utifrån temat.
 * Använda oss av Takk-tecken, kommunikationskartor, bilder, saker, kroppsspråk, mm för att förstärka språket. 

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: 

Att arbeta medvetet är grundläggande så att barnen erbjuds många olika och varierande vägar till lärande och barnen tillåts vara aktiva deltagare i sin egen vardag.

För att barnen skall kunna lära sig nya saker måste vi pedagoger bygga på barnens upplevelser och erfarenheter. Därför är vårt förhållningssätt avgörande. Det kräver närvaro, engagemang, positiv attityd och framför allt vara intresserad att ett lärande skall ske. Genom att arbeta tematiskt och att barngruppen är indelad i mindre grupper så ger vi alla barn goda möjligheter att känna sig trygga och våga utrycka sig tillsammans med andra. Vi kan även ta reda på vad barnen vet, hur de tänker och vad de tycker. 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute:

Vi arbetar kontinuerligt för att skapa en god lärandemiljö för alla individers behov och vi utgår då ifrån barnens intressen, förmåga, lek, våra observationer och iakttagelser. Därefter skapar och organiserar vi medvetet olika rum och regler som stöttar barnen. Vi försöker alltid ha tillgängligt material så att miljön är inbjudande till lärande, som fungerar för alla, sänder budskap och är rolig. Miljön skall tala ett tydligt språk kring vad som förväntas av barnet och hur man förhåller sig i miljön. Vi ser kontinuerligt över vår Lärandemiljö och har alltid Lärmiljön som ett pågående utvecklingsarbete.

Förväntat resultat:

Det förväntade målet med området Dela med dig är att barnen ska utveckla en förståelse för rättvist och orättvist, något som kan uppfattas olika av alla. Hur argumenterar man för något som är orättvist och hur kan man dela med sig så det blir rättvist?

Dokumentation:

Barnen kommer att vara med och dokumentera sitt egna lärande så de är Delaktiga, tex kommer de att få fotografera/dokumentera det de skapar i ateljén eller vid lek och på utflykt, och så kan vi tillsammans reflektera över det vi ser.
Hela arbetslaget reflekterar, analyserar, följer upp och dokumenterar arbetet i Unikum på våra gemensamma planeringar. Individuella Lärloggar på Unikum, Gruppgemensamma Lärloggar på Unikum för att dokumentera barns lärande. Dokumentationsvägg i entrén för vårdnadshavare.

Tidsplan:

Vi kommer att arbeta med detta tema under resten av vårterminen 2022, vi får se hur länge vi håller på, det beror på barnens intresse.

Spontana lärtillfällen:

Vi fångar upp det som sker spontant, i olika situationer, aktiviteter och lekar. Senare utvecklar vi det till en gemensam lärprocess där barnen och pedagoger tillsammans skapar och söker nya kunskaper.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Texten nedan kopieras och besvaras under reflektion/analys

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.