M&aring;lomr&aring;de&nbsp;
Teknik finns &ouml;verallt och vi omges av tekniska artefakter dagligen. Ett f&ouml;rem&aring;l som r&auml;knas som teknisk, &auml;r ett f&ouml;rem&aring;l som har en funktion och som &auml;r skapad f&ouml;r att uppfylla eller tillfredsst&auml;lla m&auml;nniskans behov som exempelvis dragkedjan eller gl&ouml;dlampan (Bj&ouml;rkholm, 2018). Ett utforskande om teknik uppm&auml;rksammas i f&ouml;rskolans l&auml;roplan. F&ouml;rskolebarnen ska f&aring; f&ouml;ruts&auml;ttningar att &rdquo; uppt&auml;cka och utforska teknik i vardagen, &rdquo;(Skolverket, 2018). Vi har observerat att barngruppen har ett gemensamt intresse f&ouml;r serien Paw patrol vars karakt&auml;rer har tekniska f&ouml;rem&aring;l som hj&auml;lper dem att utf&ouml;ra uppdrag. Vi ska d&auml;rf&ouml;r utforska och uppt&auml;cka vilken sorts teknik vi har p&aring; avdelningen och runt omkring oss. F&ouml;r att ha en gemensam grund att st&aring; p&aring; i v&aring;rt utforskande kommer vi att anv&auml;nda oss av Paw patrol, det blir utg&aring;ngspunkten f&ouml;r att m&ouml;jligg&ouml;ra ett gemensamt fokus, intresse och engagemang hos barnen.
Generativ fr&aring;ga&nbsp;
Vad &auml;r teknik och vart finns det?&nbsp;
M&aring;l ur Lpf&ouml;-18&nbsp;
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla&nbsp;
&ndash; f&ouml;rm&aring;ga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, st&auml;lla fr&aring;gor om och samtala om naturvetenskap och teknik,&nbsp;
&ndash; f&ouml;rm&aring;ga att uppt&auml;cka och utforska teknik i vardagen, (Skolverket, 2018)&nbsp;
Utv&auml;rderingskriterier&nbsp;
Deltar barnen i aktiviteter som utvecklar f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r teknik?&nbsp;
Ser barnen teknik i vardagen? &nbsp;
Samtalar barnen om teknik?&nbsp;
K&auml;nnetecken&nbsp;
&middot; Barnen deltar i aktiviteter som r&ouml;r teknik &nbsp;&nbsp;
&middot; Barnen uppt&auml;cker teknik i verksamheten
&middot; &nbsp;Barnen samtalar om teknik i verksamheten
Barnens f&ouml;rst&aring;else&nbsp;
Med v&aring;rt utforskande arbete om teknik vill vi att barnen ska skapa f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vad teknik &auml;r och kunna synligg&ouml;ra tekniken som finns runt omkring dem. Att de ska kunna s&auml;rskilja ett f&ouml;rem&aring;l som &auml;r av teknisk art fr&aring;n ett f&ouml;rem&aring;l som &auml;r skapad av naturen och inte anses vara en teknisk artefakt (N&ouml;jd, Jansson, 2013).
F&ouml;rm&aring;gor &nbsp;
Vi vill skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r barnen att f&ouml;rst&aring; inneb&ouml;rd av begrepp
&minus; Relatera begrepp till varandra
&minus; Anv&auml;nda begrepp i olika eller nya sammanhang
Barnen ska f&aring; erfara olika begrepp som &auml;r tekniska, utforska vad som &auml;r tekniska artefakter och vad som inte &auml;r. I detta arbete l&auml;gger vi fokus p&aring; att ben&auml;mna saker vi ser i v&aring;r verksamhet, vad v&auml;ljer barnen att f&auml;sta sin fokus p&aring;? Arbeta med de f&ouml;rem&aring;l vi hittar och utforska funktion, syfte och utseende f&ouml;r att sedan s&auml;tta begreppet i andra sammanhang.&nbsp;
Barnens intresse, initiativ och behov &nbsp;
Hela samh&auml;llet best&aring;r av tekniska artefakter och det finns ett samh&auml;lleligt behov av att uppm&auml;rksamma detta f&ouml;r barnen likv&auml;l som det betonas i f&ouml;rskolans l&auml;roplan. Vad skulle h&auml;nt om n&aring;gon inte uppfunnit dragkedjan? Eller knappar? Ipaden? Barnen ska ges m&ouml;jlighet att fundera p&aring; detta och p&aring; l&aring;nga loppet kanske utmanas i detta f&ouml;r att sj&auml;lva uppfinna eller vidareutveckla tekniska artefakter.
Vi ser ett behov av att arbeta med samspel och samarbetsf&ouml;rm&aring;ga i v&aring;r barngrupp och detta kommer vi att arbeta med genom att utforska teknik. Vi ska anv&auml;nda oss av aktiviteter som gynnar samspel i v&aring;rt utforskande. Aktiviteter d&auml;r barnen f&aring;r samarbeta, &ouml;va p&aring; sin muntliga f&ouml;rm&aring;ga och tr&auml;na p&aring; att komma &ouml;verens. En s&aring;dan aktivitet &auml;r exempelvis att f&aring; g&aring; p&aring; jakt, leta efter tekniska f&ouml;rem&aring;l, barnen beh&ouml;ver samtala och hj&auml;lpas &aring;t under jaktens g&aring;ng.&nbsp;
Vidare ser vi att barngruppen har ett intresse f&ouml;r Paw Patrol och detta ska vi likv&auml;l ta tillvara p&aring;, vi ska anv&auml;nda de fiktiva karakt&auml;rerna f&ouml;r att locka alla barnen att delta i v&aring;ra aktiviteter. V&aring;rt syfte &auml;r att skapa fler f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r alla barnen att vilja vara med d&aring; barnen kommer att ha en gemensam grund att st&aring; p&aring;, de flesta barnen &auml;r bekanta med karakt&auml;rerna sen tidigare och vi kommer att presentera de utf&ouml;rligt f&ouml;r barnen i samband med uppstarten f&ouml;r fokusomr&aring;det. Vi hoppas att karakt&auml;rerna bjuder in till samtal och samspel bland barnen. &nbsp;
Pedagogers f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt&nbsp;
Genom att vara medforskande pedagoger vill vi skapa sammanhang som g&ouml;r att barnen v&aring;gar utforska och prova olika l&ouml;sningar och strategier. Vi vill att deras intressen och nyfikenhet ska f&aring; leda in dem i nya m&ouml;ten. Vi uppmuntrar barnen till att anv&auml;nda hela sin f&ouml;rm&aring;ga och att anv&auml;nda sig av varandras f&ouml;rm&aring;gor f&ouml;r att g&aring; in i nya processer och f&ouml;r att anv&auml;nda och utforska nya material. Vi vill motivera barnen till att utvidga sina referensramar genom att de k&auml;nner en trygghet i att de f&ouml;rst&aring;r vad vi arbetar med. Vi bjuder in till reflektion och l&aring;ter reflektionen vara tillg&auml;nglig och levande i v&aring;r verksamhet. Detta f&ouml;r att skapa m&ouml;jligheter f&ouml;r barnen att f&aring; syn p&aring; sitt eget l&auml;rande men ocks&aring; f&ouml;r att vi ska kunna se var barnen befinner sig i processen och hur vi ska kunna utmana och vara medforskare. &nbsp;
Nyckelord: &nbsp;
Medforskare - P&aring; vilket s&auml;tt beh&ouml;ver jag vara n&auml;rvarande i denna situation f&ouml;r att bli en medforskare? &nbsp;
Scaffolding &ndash; Utmana utifr&aring;n varje barns enskilda behov och f&ouml;ruts&auml;ttningar. &nbsp;
Utmanande/&ouml;ppna fr&aring;gor &ndash; Vilken typ av fr&aring;gor st&auml;ller jag? &nbsp;&nbsp;
N&auml;rvarande &ndash; Vad inneb&auml;r det att vara n&auml;rvarande i min verksamhet f&ouml;r att jag som pedagog ska kunna st&ouml;tta barnen? &nbsp;
&nbsp;
Hur vad och n&auml;r dokumenterar vi &nbsp;
Dokumentationen ska synligg&ouml;ra tankar och reflektioner som sker under aktiviteterna f&ouml;r att kunna se vad som h&auml;nder hos barnen och vilka effekter undervisningen ger. Det kan vara sp&auml;nnande att dokumentera samma aktiviteter eller experiment flera g&aring;nger f&ouml;r att f&aring; syn p&aring; processen som har startat hos barnen. Dokumentationen ska f&aring;nga upp barnens kunskap om &auml;mnet f&ouml;r att m&ouml;jligg&ouml;ra f&ouml;r dem att f&aring; syn p&aring; sitt eget l&auml;rande. &nbsp;
Vi beh&ouml;ver dokumentera samspelet inf&ouml;r och under aktiviteterna f&ouml;r att s&auml;kerst&auml;lla att alla barn har lika m&ouml;jlighet att delta utifr&aring;n sina behov. Dokumentationen beh&ouml;ver synligg&ouml;ra barnens reflektioner f&ouml;r att kunna ta tillvara och bygga vidare p&aring; deras erfarenhet och l&aring;ta dem skapa en tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga. &nbsp;
&nbsp;Genomf&ouml;rande: vilka erfarenheter och upplevelser vill vi att barnen ska ta del av i undervisningsomr&aring;det&nbsp;
I v&aring;rt utforskande arbete ska barnen erbjudas flera aktiviteter som p&aring; olika s&auml;tt utforskar vardaglig teknik. Aktiviteterna ska genomf&ouml;ras flera g&aring;nger f&ouml;r att skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r f&ouml;rst&aring;else och ett f&ouml;r&auml;ndrat kunnande. Barnen ska f&aring; l&auml;ra i samspel, utg&aring;ngspunkten blir barnens gemensamma erfarenheter av paw patrol. Serien om valparna ska anv&auml;ndas som medel f&ouml;r att utforska teknik.
Barnen ska erbjudas bland annat f&ouml;ljande aktiviteter&nbsp;
-spontana och planerade samtal och dialoger om vardagstekniken
-brev fr&aring;n Ryder i paw patrol d&auml;r han beskriver ett problem som barnen ska l&ouml;sa
-teknikpromenader
-Utforskande av enskilda valpar genom att g&ouml;ra efterforskningar (se p&aring; serien/samtala)
- teknikl&aring;da
Referenslista&nbsp;
Bj&ouml;rkholm, E. (2018). Ta vara p&aring; tekniken i vardagen. F&ouml;rskoletidningen. https://www.forskoletidningen.se/6-2018/ta-vara-pa-tekniken-i-vardagen
Jansson, Sofie., N&ouml;jd, M. (2013, 17 januari). Allt &auml;r inte teknik-men mycket. L&auml;raren.se. https://www.lararen.se/forskolan/forskning/allt-ar-inte-teknik--men-mycket
Skolverket. (2018). L&auml;roplan f&ouml;r f&ouml;rskola. H&auml;mtad fr&aring;n L&auml;roplan (Lpf&ouml; 18) f&ouml;r f&ouml;rskolan - Skolverket &nbsp;
&nbsp;

Vad är teknik?

Matriser i planeringen

Uppgifter