Projektberättelse Aspen 21/22, Förskolan Lövlunda

En projektberättelse om Aspens arbete med hållbar utveckling under HT21 & VT22

Syfte

Projektberättelsen görs för att vi tillsammans med barnen knyter ihop säcken och för att visa de processer som barnen har varit en del av under året. Den här sammanställningen delar vi med oss av till vårdnadshavarna

Projektberättelse:

Hållbarhet har varit ett begrepp som barnen har haft med sig under hela läsårets gång och utvecklat nya perspektiv av. Barnen har varit en del av olika processer som berör de tre dimensionerna av hållbarhet. Förskolan är det första steget i våra barns utbildning och det är viktigt att vi vägleder barnen in i framtiden med ett gemensamt hållbarhetstänk och hur just "jag" kan bidra till en bättra värld, vi måste gemensamt hjälpas åt. Våra barn är morgondagens vuxna. I förskolan arbetar vi gruppinriktat och utforskande. Nyfikenhet och lust att lära ska vara grunden för utbildningen.

Under hösten hade vi sett ett stort intresse och engagemang hos barnen att gå till skogen. Vad kan och får vi göra i skogen? Vi ville att barnen ska få lustfyllda och roliga upplevelser från skogsbesöken som leder till ett lärande. Barnen har skapat en relation till skogen genom upprepande besök till skogen och vi ser att barnen tar med sig det till förskolan i olika lärande processer, bland annat i skapande och i lek.

 Under höstterminen lägger vi fokus på att arbeta ihop barngruppen. Tanken är att barnen ska känna tilltro till sig själva och sin förmåga samt utvecklas i ett socialt sammanhang med andra.  Arbetet med Barnkonventionen har fortsatt stor betydelse på Aspen. Barnen har fått mycket tid för reflektion och diskussion, både i den mindre gruppen och i den större. Tillsammans har vi flera gånger sett en kort film om barns rättigheter och till den finns en speciell sång. Barnen är medvetna om rättigheter såsom att alla barn har rätt till mat, vila, gå i skolan, någonstans att bo, att de har någon som tar hand om dem, sjukvård osv. (Social hållbarhet)

Vi har även uppmärksammat ”Rocka socka dagen" genom att ha olika sockor på oss, genom att rita olika sockor och att reflekterat över innebörden med dagen. Barnen har även varit en del av reflektioner och samtal om bland annat konflikthantering. Mycket högläsning har genomförts kopplat till social hållbarhet och vi har arbetat mycket med kompisböckerna under vårterminen.  Integritet, normkreativitet, bemötande, goda relationer och tillsammans är begrepp som lyfts och innebörden har diskuterats. Barnen har uppmuntrats till att säga stopp vid situationer eller handlingar de upplever är negativa. Samtal om känslor har förekommit mycket och att alla känslor är accepterade men att de inte får styra mot negativa handlingar. Vi utgår från förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling samt ett normkreativt förhållningssätt när vi bemöter barnens känslor och beteenden 

 Den ekologiska dimensionen har till stor del varit en del av det naturvetenskapliga arbetet. Barnen har varit på utflykt till skogen en gång i veckan. Med luppar och förstoringsglas har vi upptäckt vår skog utforska naturen och skogen har varit en del av förskolans lärmiljö. Det har getts utrymme till barnen att utforska på egen hand i de olika lärmiljöerna för att stimulera till utveckling och lärande. Men även planerade aktiviteter med styrt innehåll har genomförts i skogen. Under skogens besök har vi pratat om hur man ska ta hand om naturen, inte ska skräpa ner eller bryta ner grenar pratar vi om hela tiden, när vi äter frukt i så lämnar vi kvar fruktrester.(Ekologisk hållbarhet)

I skogen fick barnen också möjlighet att träna på motorik, men även samarbete och lek. I våra gemensamma reflektioner lyfter flera barn att de har haft roligt i skogen och att de lekt. När barnen leker kan vi bland annat stötta deras språkutveckling genom att berika deras språk och på ett medvetet sätt använda olika ord och begrepp som blir viktiga för barnen. I och genom lek kan vi även utmana barnens kreativitet och fantasi. 

Under våren har vi arbetat med boken" Bli klok på skogen" på ugglo som barnen visade stort intresse för. I boken fin olika delar tex hur träden blir till, hur en skog bildas, varför skogen är så viktig och vem som bor i skogen. Under våra reflektioner med barnen har vi uppmärksammat att barnen lärt sig att skogen är viktig eftersom den minskar översvämning och ger oss syre. 

Skräpplockardagen har varit ett viktigt arbete för barnen. Det är en pedagogisk aktivitet som hjälper barnen att öppna upp ögonen för skräpet och väcker tankar om miljön och hållbar utveckling. Vi gick till närområdet för att plocka skräp som vi sedan sorterade tillbaka på förskolan. Barnen upptäckte att plast var materialet som de hittade mest av. Innan en aktivitet hade vi tillsammans med barnen sett en film om återvinning och sortering. 

Under vårterminen har barnen fått möjlighet att plantera olika frön, tex: majs, ärtor, solrosfrön i återbruksmaterial. Barnen skapade egna krukor av mjölkpaket som de sedan planterade deras frön i. Barnet har fått följa processen från frö till planta och på ett konkret sätt uppleva fotosyntesen. Barnen har lärt sig om vad växter behöver för att växa och bli stora: "vatten, sol, luft och jord". Att växterna gillar gödsel är det många av barnen som tycker är konstigt.

En annan fascinerande process som barnen varit en del av är fjärilslarvernas utveckling. En process där barnen fick följa hur fjärilslarverna blev till puppor och sedan fjärilar. För att sedan släppa ut fjärilarna i den fria naturen. I den processen fick barnen en djupare förståelse för fjärilens livscykel och den biologiska mångfalden. Vårt syfte med att följa den här typen av naturvetenskapliga processer har varit att ge barnen en förståelse och ansvarskänsla för de levande på jorden.  

Vi har varsamt undersökt insekter och vi ser att barnen har utvecklat en förståelse och respekt för att vi måste vara försiktiga så de inte skadas. Myror har vi arbetat med lite extra då vi har en egen myrstack på gården. Barnen har skapat egna myror med äggkartonger och piprensare, även läste fakta bökar om myror och undersökt de med förstoringsglas. Vi har arbetat mycket med återvinningsmaterial och material från skogen. 

Barnen fick under hösten uppdrag av en konstnär att skapa egna fladdermöss som blev till ett konstprojekt. Det gjorde barnen engagerade i frågor om fladdermössens liv. Vad de äter, när de sover, var de bor är exempel på frågor som lyftes och diskuterades. Under projektet fick de äldsta barnen kunskap om fladdermöss och hur viktiga de är för ekosystemet.

Barnen tränar på att ta större ansvar för våra pedagogiska miljöer. Det är viktigt att barnen lär sig att plocka i ordning efter sig både för kamraterna som kommer efter och för att materialet inte ska gå sönder eller tappas bort. Vi arbetar med att göra miljön mer medveten för barnen för att skapa förståelse varför det är så viktigt att vårda på rätt sätt. Vi har haft samtal om att sätta på lock på pennor och limstift för att de ska hålla. Barnen har fått vara delaktiga i förändringsprocessen vilket får barnen att känna sig stolta över att de får vara med och påverka. Materialkännedom är också viktigt i en grundlig kunskap för både pedagoger och barn. Att aktivt arbeta för en medvetenhet som minimerar för svinn. Förändringsprocessen sker genom samtalen och upptäckten som ger lärdomen som kan följas upp för att minska det materiella svinnet. Barnen har även samlat material under skogsbesöken som sedan använts på förskolan i skapande process. De har även kunnat använda återvinningsmaterial i sitt skapande. Användningen av olika material i skapande processen möjliggör för barnen att utveckla sin kreativitet.(Ekonomisk hållbarhet)

 Arbetet med "Energiagenterna" har uppskattats mycket av barnen. Energiagenterna kom på besök och inspirerade till att tänka kring hur vi kan ta vara på våra resurser. Målet är att lära upp ett nytt beteende kring hur vi använder vatten, el och temperatur för att minska slöseri och bidra till ny hållbar kunskap. Flera av barnen inspirerades till att spara på el genom att bland annat släcka lampor men även minska på slöseri av vatten genom att stänga kranen. Vårdnadshavarna har berättat att barnen sagt till hemma att tex släcka lampan, stänga av vattenkranen. Även på förskolan har vi uppmärksammat vad barnen har lärt sig i projektet, både genom handling och att de berättar för oss och varandra. Under vår reflektion med barnen har vi märkt att barnen lärt sig hur reningsverken fungerar. Barnen har med hjälp av klistermärken märkt ut vad på avdelningen som drar el tex datorn, läsplattan, lampor och element.

På avdelningen har vi olika dokumentationsväggar för barnen där de kan ta del av sina olika projekt. Från dokumentationsväggarna kan nya idéer för projekt skapas.