SKA M&ouml;rten
&Aring;r: 2021/2022. &nbsp; &nbsp;Termin: &nbsp; &nbsp;HT/VT &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Datum/vecka: Maj/juni
Omr&aring;de/Tema/Projekt &nbsp;Jorden &nbsp;
M&aring;l f&ouml;r perioden
Vad?
Ta reda p&aring; mer om jorden. Djur, natur och de olika v&auml;rldsdelarna.&nbsp; 
Motivering till val av omr&aring;de/tema/projekt f&ouml;r perioden.
Varf&ouml;r?
Vi har valt att ta med v&aring;rt tema som vi hade f&ouml;rra &aring;ret som var om rymden ner till jorden. Hur ser jorden ut, vad finns i de olika l&auml;nderna, olika spr&aring;k och natur.&nbsp;
&nbsp;&rdquo;Utbildningen ska ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att kunna t&auml;nka, l&auml;ra och kommunicera i olika sammanhang och f&ouml;r skilda syften. D&auml;rigenom l&auml;ggs grunden till att barnen p&aring; sikt till&auml;gnar sig de kunskaper som alla i samh&auml;llet beh&ouml;ver. F&ouml;rm&aring;ga att kommunicera, s&ouml;ka ny kunskap och samarbeta &auml;r n&ouml;dv&auml;ndig i ett samh&auml;lle som pr&auml;glas av stort informationsfl&ouml;de och kontinuerlig f&ouml;r&auml;ndring&rdquo; lpf&ouml;18&nbsp;
&rdquo;Utbildningen ska ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana och stimulera deras intresse f&ouml;r och kunskaper om natur, samh&auml;lle och teknik.&rdquo; lpf&ouml;18&nbsp;
&rdquo;Utbildningen ska ocks&aring; ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem m&ouml;jlighet att utveckla en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r den digitalisering de m&ouml;ter i vardagen. Barnen ska ges m&ouml;jlighet att grundl&auml;gga ett kritiskt och ansvarsfullt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt till digital teknik, f&ouml;r att de p&aring; sikt ska kunna se m&ouml;jligheter och f&ouml;rst&aring; risker samt kunna v&auml;rdera information.&rdquo; lpf&ouml;18 &ndash; F&ouml;r att anv&auml;nda oss av digitala verktyg i l&auml;rmilj&ouml;n kommer vi att anv&auml;nda oss av v&aring;r projektor som bakgrund s&aring; att barnen kan leka med Familjen Ekorre i de milj&ouml;er vi befinner oss i som t.ex London. Vi kommer ocks&aring; att skapa en Green screen box som barnen kan anv&auml;nda sig av f&ouml;r att skapa en liten film eller bilder med familjen Ekorre eller andra figurer.&nbsp;
Vi kommer att skapa ett spel d&auml;r barnen kan f&aring; programmera till olika flaggor med hj&auml;lp av doc eller Blue-Bot.&nbsp;
Enligt Piagets teori beh&ouml;vs de vara en givande omgivning samt ett socialt samspel f&ouml;r att den kognitiva utvecklingen ska kunna ske.
N&auml;r &ndash; under vilken tidsperiod?
Vi kommer att arbeta med temat jorden under hela &aring;ret.&nbsp;
Hur genomf&ouml;r vi det vi t&auml;nkt?
Vi b&ouml;rjar temat med att skicka ut lappar till f&ouml;r&auml;ldrarna d&auml;r de ska f&aring; svara p&aring; n&aring;gra fr&aring;gor om vilka land barnet har varit i och vilka djur de tycker om. Det f&ouml;r att alla barnen &auml;ven de som inte alltid kan eller vill uttrycka sig ska f&aring; inflytande i temat och f&ouml;r att ge f&ouml;r&auml;ldrarna inflytande.&nbsp;
Vi kommer att b&ouml;rja temat med en happening andra veckan i september d&aring; vi hoppas ha f&aring;tt tillbaka alla lappar och sammanst&auml;llt de. Sen kommer vi att l&auml;sa boken &rdquo;vi &aring;ker jorden runt&rdquo; av Amber Stewart och &aring;ka med familjen ekorre som &auml;r huvudpersonerna i boken. Egentligen &auml;r huvudpersonerna en familj med r&auml;var, men vi har valt att d&ouml;pa om de till familjen ekorre d&aring; vi har sett en stor nyfikenhet p&aring; ekorrar och r&auml;varna i boken ser lite ut som ekorrar. &nbsp;
Barnen har f&aring;tt varsina resb&ouml;cker att fylla i f&ouml;r varje land vi bes&ouml;kt, exempelvis f&aring;r de f&auml;rgl&auml;gga flaggan f&ouml;r det land vi har bes&ouml;kt. I b&ouml;ckerna klistrar vi in en informationstext och n&aring;got speciellt f&ouml;r landet/staden som vi bes&ouml;ker.
Genom dessa resb&ouml;cker blir det tydligt f&ouml;r barnen att kunna f&ouml;lja v&aring;r resa tillsammans med familjen ekorre, samt att se vilka flaggor, byggnader och djur som tillh&ouml;r vilket land.&nbsp;
&nbsp;
Vem /Ansvarsf&ouml;rdelning
Vi planerar temat ihop och alla vet vad vi ska arbeta med i temat och hur.&nbsp;
Processen 
Hur blev kvaliteten i verksamheten?
Reflektioner
Vad visar barnen intresse f&ouml;r?
Vilket l&auml;rande ser vi hos barnen?
P&aring; vilket s&auml;tt ser vi det?
Hur blev barnens delaktighet?
Hur ser vi att vi &auml;r p&aring; v&auml;g mot m&aring;let?
N&auml;r vi fick tillbaka lapparna fr&aring;n barnen som de hade svarat med f&ouml;r&auml;ldrarna hemma s&aring; gjorde vi en sammanst&auml;llning av vart vi kommer &aring;ka under &aring;ret, men ocks&aring; beroende p&aring; vart familjen Ekorre &aring;ker i boken. S&Aring; att vi kan koppla ihop boken med barnens &ouml;nskem&aring;l.&nbsp;
H&auml;r &auml;r vilka land som kom fram p&aring; lapparna som barnen l&auml;mnade in &ndash; Thailand, Filipinerna, Australien, Kenya, USA, Chile, Spanien, Frankrike, Sverige, Danmark, Bosnien Hercegovina, Skottland, Antarktis, Turkiet.&nbsp;
Barnens favorit djur &ndash; Elefant, Groda, Apa, K&auml;nguru, Giraff, Lejon, Ekorre, Val, &Auml;lg, Bj&ouml;rn, &Ouml;rn, Enh&ouml;rning, P&auml;lss&auml;l, Bl&auml;ckfisk
Under oktober b&ouml;rjade vi med att resa med familjen Ekorre d&aring; vi &aring;kte fr&aring;n Skottland till London och tittade p&aring; Big Ben. Vi tittade p&aring; enh&ouml;rningen som finns i Storbritanniens stadsvapen. Sen &aring;kte vi vidare till Frankrike, d&auml;r vi tittade p&aring; Eiffeltornet och &aring;kte upp till Mont Blanc f&ouml;r att titta p&aring; de h&ouml;ga bergen. Vi anv&auml;nde oss av Google Earth f&ouml;r att resa, d&auml;r vi kunde se hur landm&auml;rken ser ut p&aring; riktigt.&nbsp;
Vi har under temats g&aring;ng konstruerat olika byggnader n&auml;r vi har bes&ouml;kt olika l&auml;nder, exempelvis skapade vi broar i olika material efter att vi bes&ouml;kte Stari-most i Bosnien-Hercegovina. Sedan tog vi kort p&aring; dessa broar och satte upp p&aring; en v&auml;gg tillsammans med Bosnien-Hercegovinas flagga. Efter att vi bes&ouml;kte Frankrike fick barnen rita Eiffeltornet p&aring; varsina papper, som vi sedan tillsammans klistrade upp p&aring; v&auml;ggen i form av ett Eiffeltorn med Frankrikes flagga j&auml;mte, f&ouml;r att tydligg&ouml;ra vilket land Eiffeltornet finns i.&nbsp;
P&aring; s&aring; vis genomsyras hela verksamheten av v&aring;rt tema och blir tydligt f&ouml;r barnen som i sin tur leder till intressanta samtal dels mellan barnen men, &auml;ven mellan barn och pedagoger.&nbsp;
Vygotskij belyser med sin teori sociokulturellt perspektiv att de &auml;r det sociala samspelet som &auml;r grunden f&ouml;r utveckling och l&auml;rande.&nbsp;
Analys
Vad tar vi med oss till n&auml;sta avst&auml;mning?
Beh&ouml;ver vi g&ouml;ra n&aring;gra f&ouml;r&auml;ndringar i milj&ouml; och material?
Vad kunde vi gjort annorlunda?
Vi har under &aring;ret skapat en stor nyfikenhet hos barnen kring vad som finns i v&aring;r v&auml;rld. Att det ser olika ut i olika l&auml;nder och att olika djur beh&ouml;ver olikt klimat f&ouml;r att &ouml;verleva.&nbsp;
Vi tar med oss att om vi som pedagoger kan inspirera och vara meduppt&auml;ckare tillsammans med barnen s&aring; skapar vi en st&ouml;rre nyfikenhet i barngruppen. Det vi pedagoger inte vet kan vi ta reda p&aring; tillsammans och s&ouml;ka information om. Vart kan vi hitta svar p&aring; de fr&aring;gor vi har? &rdquo;F&ouml;rskolan ska arbeta f&ouml;r att alla barn ska f&aring; f&ouml;rm&aring;ga att kommunicera, s&ouml;ka ny kunskap och samarbeta d&aring; det &auml;r n&ouml;dv&auml;ndig i ett samh&auml;lle som pr&auml;glas av stort informationsfl&ouml;de och kontinuerlig f&ouml;r&auml;ndring&rdquo;-lpf&ouml;18.
Vi har under hela &aring;ret skapat olika alster med barnen som vi har satt upp p&aring; v&auml;ggarna p&aring; olika platser, s&aring; att barnen ser vilka djur och konstruktioner som h&ouml;r till vilket land. Barnen har m&ouml;jlighet att titta, m&auml;ta och k&auml;nna p&aring; de olika alsterna. Vid de olika alsterna finns landets flagga och vad vi har tittat p&aring;. S&aring; vi har sett hur verksamheten har utvecklats under &aring;ret, fr&aring;n vita v&auml;ggar till v&auml;ggar fulla med information och f&auml;rg. &rdquo;Milj&ouml;n ska vara tillg&auml;nglig f&ouml;r alla barn och inspirera dem att samspela och att utforska omv&auml;rlden samt st&ouml;dja barnens utveckling, l&auml;rande, lek och kommunikation.&rdquo;-lpf&ouml;18
Under &aring;ret har barnen hittat ett stort intresse i att titta i faktab&ouml;cker om olika djur. Vi har anv&auml;nt oss av det och visat p&aring; de riktiga storlekarna som olika djur har och den exakta vikten. Hur tung &auml;r ett sp&ouml;kdjur om man j&auml;mf&ouml;r med en pilgiftsgroda? &rdquo;F&ouml;rskolan ska arbeta f&ouml;r att alla barn utmanas och stimuleras i sin utveckling av spr&aring;k och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och f&aring;r anv&auml;nda digitala verktyg p&aring; ett s&auml;tt som stimulerar utveckling och l&auml;rande.&rdquo;
Vi hade planerat att g&ouml;ra n&aring;gra &auml;ndringar i milj&ouml;n som vi tyv&auml;rr inte fick gjort detta pga att det inte passade barngruppen och f&ouml;r att vi inte hade de r&auml;tta f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r just den digitaliseringen. Den digitala milj&ouml;n vi hade t&auml;nkt att bygga upp fanns det tyv&auml;rr inte material till och ibland fick man t&auml;nka om eller g&ouml;ra annat d&aring; Wi-Fi-standarden var f&ouml;r l&aring;g. Det f&ouml;rst&ouml;rde vissa moment som vi hade planerat och vi fick t&auml;nka om och g&ouml;ra p&aring; andra s&auml;tt.&nbsp;
&nbsp;
Hur g&aring;r vi vidare?
Hur tar vi med oss barnens tankar och intresse?
Vad tar vi med fr&aring;n analysen?
S&aring; h&auml;r planerar vi att arbeta vidare.
Barnens tankar och intresse har varit v&aring;r grund i temat. Vi har tagit del av deras samtal och intressen och har efter det utformat hur temat har blivit, men vi har ocks&aring; inspirerat till nya lekar och intressen. Vi har sett att barnen har f&aring;tt ett stort intresse f&ouml;r djur. Vad heter de? Vart de bor? Och hur stora och tunga &auml;r de? Kan alla djur leva &ouml;verallt?&nbsp;
Genom att vi har tittat p&aring; m&aring;nga olika konstruktioner i v&auml;rlden har barnen blivit inspirerad och har byggt egna konstruktioner. De har bygd med kapplastavar, Lego, duplo, magneter och klossar. Barnen blandar mer leksaker d&auml;r en lek inte beh&ouml;ver vara med bara en typ av leksak, men de bygger upp en milj&ouml; i leken.&nbsp;
Vi tar med oss att vi tycker om att jobba med tema och att det &auml;r ett l&auml;rorikt och roligt s&auml;tt att arbeta med barnen p&aring; M&ouml;rten. Vi l&auml;r oss otroligt mycket tillsammans.
Utv&auml;rdering fr&aring;n barnen:
Barnen tyckte att det var roligt att f&ouml;lja med familjen Ekorre p&aring; en resa runt jorden. &rdquo;Jag visste inget om de h&auml;r l&auml;nderna, Australien, Sydafrika och Brasilien s&aring; jag tyckte det var bra att f&aring; veta nya saker.&rdquo; &ndash; pojke 6 &aring;r.&nbsp;
Sp&auml;nnande att titta p&aring; olika djur, v&aring;ra favorit djur efter resan &auml;r: pilgiftsgroda, &auml;lg, de rosa delfinerna i Amazonas, elefanterna i Indien, bj&ouml;rnar och lejon.&nbsp;
Det var roligt att vi fick anv&auml;nda ipaden att rita p&aring; och ta kort p&aring; kompisen i hajens gap.&nbsp;
Det var m&aring;nga i barngruppen som tyckte att allt var roligt och de var v&auml;ldigt positiva under utv&auml;rderingen.&nbsp;
Vi har sett hur barnen verkligen &auml;r nyfikna p&aring; djur och har t&auml;nkt utifr&aring;n barnens tankar och samtal att ha ett tema som g&ouml;r att vi kan utforska mer av djuren p&aring; jorden n&auml;sta skol&aring;r. Alltifr&aring;n vilka djur som &auml;r typiska bondg&aring;rdsdjur till mer exotiska djur.&nbsp;
&Aring;terkoppling fr&aring;n rektor
&nbsp;
&nbsp;

Planering för temat jorden där vi följer med familjen ekorre runt jorden. 

Jorden

Matriser i planeringen

Uppgifter