<h3>Trygghetsplan</h3>
<h3>Likabehandlingsplan och plan mot kr&auml;nkande behandling</h3>
<h3>2022-2023</h3>
<h3>XXXX f&ouml;rskola</h3>
&nbsp;
Inledning
Utbildningen i f&ouml;rskolan skall utformas i &ouml;verensst&auml;mmelse med grundl&auml;ggande demokratiska v&auml;rderingar och motverka alla former av diskriminering och kr&auml;nkningar. Lagen som ska skydda mot diskriminering &auml;r Diskrimineringslagen SFS 2008:567. Lagen som ska skydda mot kr&auml;nkning &auml;r Skollagen SFS 2010:800. Lagarna s&auml;kerst&auml;ller barns lika r&auml;ttigheter och ger barnen skydd mot diskriminering p&aring; grund av k&ouml;n, etnisk tillh&ouml;righet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell l&auml;ggning eller funktionshinder, &aring;lder, k&ouml;ns&ouml;verskridande identitet eller uttryck, samt kr&auml;nkande behandling.
Trygghetsplan
I varje enskild verksamhet ska det finnas en likabehandlingsplan och plan mot kr&auml;nkande behandling. Ut&ouml;ver detta &auml;r de enskilda verksamheterna skyldiga att f&ouml;rebygga och f&ouml;rhindra, utreda och vidta &aring;tg&auml;rder mot trakasserier och annan kr&auml;nkande behandling. Skyldigheter g&auml;ller n&auml;r personal kr&auml;nker barn s&aring;v&auml;l som n&auml;r barn kr&auml;nker andra barn. Om verksamheten inte f&ouml;ljer lagarnas best&auml;mmelser eller inte vidtar tillr&auml;ckliga &aring;tg&auml;rder mot trakasserier kan huvudmannen bli skadest&aring;ndsskyldig.
&Ouml;rebro kommuns Trygghetsvision
Diskriminering och trakasserier
Diskriminering &auml;r n&auml;r f&ouml;rskolan p&aring; osakliga grunder behandlar ett barn s&auml;mre &auml;n andra barn utifr&aring;n diskrimineringsgrunderna:&nbsp;
&bull; &nbsp; &nbsp;K&ouml;n
&bull; &nbsp; &nbsp;Etnisk tillh&ouml;righet
&bull; &nbsp; &nbsp;Religion eller annan trosuppfattning
&bull; &nbsp; &nbsp;Funktionshinder
&bull; &nbsp; &nbsp;Sexuell l&auml;ggning
&bull; &nbsp; &nbsp;K&ouml;ns&ouml;verskridande identitet eller uttryck
&bull; &nbsp; &nbsp;&Aring;lder
&nbsp;
Trakasserier &auml;r upptr&auml;dande som kr&auml;nker ett barns v&auml;rdighet och som har samband med ovanst&aring;ende.
&nbsp;
Annan kr&auml;nkande behandling
Annan kr&auml;nkande behandling &auml;r ett upptr&auml;dande som kr&auml;nker ett barns v&auml;rdighet, som t.ex.:
&bull; Fysisk kr&auml;nkande behandling, t ex bli utsatt f&ouml;r slag, knuffar
&bull; Verbal kr&auml;nkande behandling, t ex hot, svordomar, &ouml;knamn
&bull; Psykosocial kr&auml;nkande behandling t ex utfrysning, grimaser, alla g&aring;r n&auml;r man kommer
&bull; Texter och bilder &nbsp;
B&aring;de personal och barn kan g&ouml;ra sig skyldiga till trakasserier och kr&auml;nkningar.&nbsp;
&nbsp;
F&ouml;rskolans arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kr&auml;nkande behandling &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
Kartl&auml;ggning
F&ouml;r att bland annat f&aring; en uppfattning av v&aring;rdnadshavares och barns upplevda trygghet p&aring; f&ouml;rskolorna genomf&ouml;rs en brukarenk&auml;t i &Auml;ngens f&ouml;rskolor varje v&aring;r. P&aring; fr&aring;gan i brukarenk&auml;ten om v&aring;rdnadshavarna anser att deras barn k&auml;nner sig tryggt i f&ouml;rskolan svarar&nbsp;X%&nbsp;positivt. P&aring; fr&aring;gan i brukarenk&auml;ten om v&aring;rdnadshavarna &auml;r medveten om att f&ouml;rskolan arbetar med alla barns lika v&auml;rde svarar X% positivt. Vi anser att brukarenk&auml;tens resultat visar att f&ouml;rskolorna har uppn&aring;tt goda resultat d&aring; det g&auml;ller trygghetsarbetet.
Under verksamhets&aring;ret 2022-2023 arbetar personalen med att identifiera riskomr&aring;den p&aring; f&ouml;rskolan s&aring;v&auml;l inomhus som utomhus.
<h3>F&ouml;rebyggande och fr&auml;mjande arbete&nbsp;</h3>
P&aring; XXXXX f&ouml;rskola arbetar vi med fr&auml;mjande och f&ouml;rebyggande arbete f&ouml;r att uppn&aring; ovanst&aring;ende m&aring;l genom att:
&bull; Personalens f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt genomsyras av v&auml;rdegrunden i f&ouml;rskolans l&auml;roplan&nbsp;
&bull; Personalen lyfter fram positiva beteenden och anv&auml;nder dessa som goda exempel
&bull; V&auml;gledande samspel (ICDP) genomsyrar utbildningen
&bull; Personal och barn uppr&auml;ttar &rdquo;barnens trygghetsplan&rdquo; tillsammans
&bull; FN:s barnkonvention anv&auml;nds i utbildningen och barnen g&ouml;rs medvetna om sina r&auml;ttigheter. &nbsp; &nbsp;&nbsp;
&bull; Vi str&auml;var efter att skapa ett f&ouml;rtroendefullt samarbete med v&aring;rdnadshavare.
&bull; I introduktionssamtal, utvecklingssamtal och f&ouml;r&auml;ldram&ouml;ten informerar personalen om barnets trygghet p&aring; f&ouml;rskolan och inneh&aring;llet i trygghetsplanen
&bull; &Auml;ngens f&ouml;rskolor genomf&ouml;r en brukarenk&auml;t varje v&aring;r d&auml;r v&aring;rdnadshavares syn p&aring; bl. a barnens trygghet m&auml;ts
&bull; Vi arbetar aktivt med att identifiera och dokumentera riskomr&aring;den s&aring;v&auml;l inomhus som utomhus samt vidtar &aring;tg&auml;rder
&bull; Vi arbetar aktivt med ett normkritiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt&nbsp;
&bull; F&ouml;rskolan har tillg&aring;ng till specialpedagog, barnpsykolog och kurator som st&ouml;d i det f&ouml;rebyggande och fr&auml;mjande arbetet f&ouml;r barns trygghet i f&ouml;rskolan. Detta sker bl. a genom samarbete med barnh&auml;lsoteam d&auml;r BVC ing&aring;r.
&bull; Vid v&aring;ra reflektionstillf&auml;llen lyfter vi och dokumenterar barnens trygghet p&aring; avdelningen. Vid behov uppr&auml;ttar vi handlingsplaner.
&bull; Under verksamhets&aring;ret genomf&ouml;r varje arbetslag en nul&auml;gesanalys tillsammans med rektor och specialpedagog f&ouml;r att analysera utbildningen.
&bull; Vi arbetar med barnen i mindre grupper f&ouml;r att skapa trygghet och tillit mellan barn/barn, barn/vuxna och vuxna/vuxna
&bull; All personal p&aring; f&ouml;rskolan ska vara goda f&ouml;rebilder och f&ouml;reg&aring; med gott exempel.
&bull; All personal k&auml;nner till och arbetar utifr&aring;n &rdquo;Handlingsplan g&auml;llande barns integritet inom &Auml;ngens f&ouml;rskolor&rdquo;&nbsp;
&bull; Vi samtalar om och med barn kring integritet och hur vi v&auml;rnar om den
&bull; Vi har en organisation och struktur som skapar kontinuitet och trygghet
&bull; Vi har en genomarbetad plan som &auml;r v&auml;l k&auml;nd vid &ouml;verg&aring;ngar mellan avdelningar/f&ouml;rskolor i &Auml;ngen.
&nbsp;
&emsp;
Ansvarsf&ouml;rdelning
Det &auml;r all personals ansvar att f&ouml;lja f&ouml;rskolans trygghetsplan. &nbsp;All personal &auml;r skyldig att omedelbart meddela rektor vid misstanke om att diskriminering, trakasserier eller kr&auml;nkning av barn f&ouml;rekommer.&nbsp;
Det &auml;r rektors ansvar att:
&bull; Leda arbetet f&ouml;r en trygg milj&ouml; i &Auml;ngens f&ouml;rskolor.
&bull; Se till att planen finns tillg&auml;nglig p&aring; f&ouml;rskolornas hemsida.
&bull; Utv&auml;rdera och &aring;rligen skriva ny plan.
&bull; Ge tid och utrymme f&ouml;r personalens kompetensutveckling av fr&aring;gor som &auml;r kopplade till planen och tryggheten p&aring; f&ouml;rskolorna.
&bull; Ny personal informeras om planen.
Rutiner f&ouml;r utredning och dokumentation av diskriminering, trakasserier eller annan kr&auml;nkande behandling&nbsp;
Allm&auml;nt
&bull; S&aring; snart n&aring;gon i verksamheten f&aring;r k&auml;nnedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt f&ouml;r trakasserier eller annan kr&auml;nkande behandling f&ouml;religger skyldighet att anm&auml;la till rektor samt utreda uppgifterna&nbsp;
&bull; Det &auml;r det utsatta barnets upplevelse som avg&ouml;r om beteendet eller handlingen &auml;r kr&auml;nkande&nbsp;
&bull; En utredning ska syfta till att f&aring; reda p&aring; kr&auml;nkningens karakt&auml;r och ska sedan ligga till grund f&ouml;r vilka &aring;tg&auml;rder som ska vidtas
&bull; &Aring;tg&auml;rder ska spegla kr&auml;nkningens karakt&auml;r och omfattning. M&aring;let med &aring;tg&auml;rderna &auml;r att en trygg situation ska skapas&nbsp;
&bull; Alla startade utredningar ha ett tydligt avslut s&aring; att alla parter &auml;r inf&ouml;rst&aring;dda&nbsp;
&nbsp;
Steg 1: Uppt&auml;ckt
En personal i f&ouml;rskolan som f&aring;r k&auml;nnedom om att ett barn blivit utsatt f&ouml;r trakasserier eller annan kr&auml;nkande behandling ska skyndsamt:
&nbsp;
1. Dokumentera h&auml;ndelsen som tj&auml;nsteanteckning&nbsp;
2. Rektor informeras (anv&auml;nd blanketten &rdquo;Anm&auml;lan fr&aring;n personal till rektor&rdquo; fr&aring;n intran&auml;tet)&nbsp;
3. V&aring;rdnadshavare informeras&nbsp;
&nbsp;
Steg 2: Utredning
H&auml;ndelsen tas skyndsamt upp i arbetslaget. Ansvarig personal dokumenterar utredningen. Arbetslaget kommer &ouml;verens om hur det fortsatta arbetet l&auml;ggs upp. Samtalen dokumenteras i tj&auml;nsteanteckningar, som n&auml;r &auml;rendet &auml;r avslutat ska arkiveras i respektive barnakt. Under p&aring;g&aring;ende arbete f&ouml;rvaras all dokumentation av den huvudansvariga i arbetslaget.
&nbsp;
I h&auml;ndelse av att en personal misst&auml;nks ha utsatt ett/flera barn l&auml;mnar rektor &auml;rendet till Verksamhetschef f&ouml;r f&ouml;rskola f&ouml;r utredning.
&nbsp;
Steg 3: Bed&ouml;mning av vad som h&auml;nt
Arbetslaget/rektor sammanfattar: Vad har h&auml;nt? Hur ofta? Hur l&auml;nge? Var? Vilka &auml;r de inblandade? Hur upplever barnet det och vad har barnet f&ouml;r &ouml;nskem&aring;l?&nbsp;
Dokumentation: Tj&auml;nsteanteckningar som l&auml;ggs till barnakten.
&nbsp;
Steg 4: &Aring;tg&auml;rder tas fram
&Aring;tg&auml;rder utformas av arbetslaget. I f&ouml;rsta hand vidtas &aring;tg&auml;rder genom dialog, redan i de inledande samtalen. &Aring;tg&auml;rderna ska avhj&auml;lpa akuta situationer, samt ge l&aring;ngsiktiga l&ouml;sningar. N&auml;r f&ouml;rskolan inte sj&auml;lva har kompetensen ska den tas in utifr&aring;n, efter samr&aring;d med rektor och/eller barnh&auml;lsoteam. Ibland kan &auml;rendet leda till inkopplande av socialtj&auml;nst.
Dokumentation: Tj&auml;nsteanteckningar som l&auml;ggs till barnakten.
&nbsp;
Steg 5: &Aring;terkoppling till v&aring;rdnadshavare
Personal informerar ber&ouml;rda v&aring;rdnadshavare. Beroende av kr&auml;nkningens art sker det i ett m&ouml;te eller via telefon. V&aring;rdnadshavaren ska f&aring; veta n&auml;r och hur n&auml;sta kontakt kommer att ske.&nbsp;
Dokumentation: Tj&auml;nsteanteckningar som l&auml;ggs till barnakten.
&nbsp;
Steg 6: Uppf&ouml;ljning och utv&auml;rdering
&Aring;terkoppling med ber&ouml;rda sker enligt &ouml;verenskommelse med v&aring;rdnadshavare tills situationen upplevs trygg. Uppf&ouml;ljningen ska inneh&aring;lla utv&auml;rdering av utredningen, &aring;tg&auml;rderna och dokumentationen: Vad gjorde f&ouml;rskolan bra? Vad kunde g&ouml;ras b&auml;ttre? N&aring;r f&ouml;rskolan m&aring;let med de vidtagna &aring;tg&auml;rderna?
Dokumentation: Tj&auml;nsteanteckningar som l&auml;ggs till barnakten.&nbsp;
&nbsp;
Steg 7: Avslut
I dialog med arbetslaget avslutar rektor &auml;rendet.&nbsp;
&nbsp;

Mall Trygghetsplan Ängens förskolor 2022-2023

Matriser i planeringen

Uppgifter