M&aring;l
Genom att synligg&ouml;ra och tydligg&ouml;ra f&ouml;r barnen vad matematik &auml;r, str&auml;var vi efter att ge barnen en &ouml;kad kunskap i grundl&auml;ggande matematik.&nbsp;
&nbsp;
Syfte
Att barnen ska finna lust och nyfikenhet inom matematik d&aring; det &auml;r n&aring;got som man alltid anv&auml;nder i sin utveckling och vardag.&nbsp;
Vi utvecklar v&aring;rt spr&aring;k, v&aring;ra begrepp v&aring;ra och grundl&auml;ggande taluppfattningar.&nbsp;
Vi lockar fram nyfikenhet och skapar intresse f&ouml;r att unders&ouml;ka, fundera och diskutera.
Vi ger tilltro till det egna t&auml;nkandet och barnen f&aring;r m&ouml;jlighet att uppt&auml;cka matematikens anv&auml;ndbarhet och att den finns i v&aring;r vardag. Vi utvecklar v&aring;rt kreativa och logiska t&auml;nkande.&nbsp;
&nbsp;
Hur ska undervisningen genomf&ouml;ras
Barnen ska f&aring;&nbsp; m&ouml;jlighet att uppt&auml;cka matematiken i meningsfulla och lekfulla sammanhang. Vi erbjuder barnen olika former av matematik. Barnen l&auml;r sig olika begrepp, k&auml;nner igen former, f&auml;rger och m&ouml;nster och ser antal, turordning och k&auml;nner igen l&auml;gesord. Vi ben&auml;mner och anv&auml;nder oss av de r&auml;tta begreppen.
Matematiken finns i f&ouml;rskolans grundverksamhet st&auml;ndigt i vardagen och under dagen uppst&aring;r det flera undervisningssituationer d&auml;r vi anv&auml;nder oss av matematiska begrepp. Matematiken &auml;r en del av v&aring;r omv&auml;rld, vi r&auml;knar, delar, m&auml;ter och j&auml;mf&ouml;r, sorterar och pratar om former. Vilken f&auml;rg har bilarna eller vilka former finns i v&aring;ra vardagsf&ouml;rem&aring;l? Hur m&aring;nga tallrikar och glas beh&ouml;ver vi duka fram till lunchen? N&auml;r vi g&ouml;r utflykter till skogen kan matematiska uppdrag vara att samla naturf&ouml;rem&aring;l som kottar, pinnar och stenar som barnen sedan f&aring;r sortera, klassificera, r&auml;kna och j&auml;mf&ouml;ra. Vi unders&ouml;ker, st&auml;ller fr&aring;gor och drar med hj&auml;lp av barnen olika slutsatser. Barnen utvecklar genom detta &auml;ven sitt spr&aring;k och l&auml;r sig olika begrepp samtidigt som de har roligt tillsammans. 
&nbsp;
N&auml;r anv&auml;nder f&ouml;rskolan matematiken i vardagen?
Rutinsituationer&nbsp;&ndash; av/p&aring;kl&auml;dning etc.
Samling
Rolleken
Konstruktionslek
H&ouml;gl&auml;sning, ber&auml;ttande och sagor
S&aring;nger, rim och ramsor
Pussel, spel och kort
Experiment
Utelek, utemilj&ouml;n, naturen
N&auml;r barnen dukar
&nbsp;
N&aring;gra exempel p&aring; hur verksamheten utmanar och utvecklar barnens matematiska t&auml;nk &auml;r att unders&ouml;ka:
Hur man kan j&auml;mf&ouml;ra och sortera utifr&aring;n f&auml;rg, form och storlek.
Hur formen ser ut p&aring; f&ouml;rem&aring;l och v&auml;xter i naturen samt i v&aring;r vardagsmilj&ouml;.
Hur man kan sortera klossar och andra f&ouml;rem&aring;l efter f&auml;rg/form, l&auml;ngd eller vikt.
Hur vi kan st&auml;lla oss sj&auml;lva eller vardagsf&ouml;rem&aring;l bakom, framf&ouml;r, bredvid, &ouml;ver eller under.
Hur ser vi ut sj&auml;lva? Antal &ouml;gon, &ouml;ron, ben, n&auml;sor osv.&nbsp;
Vi j&auml;mf&ouml;r och sorterar olika l&auml;ngd hos f&ouml;rem&aring;l som pinnar, tr&auml;d och djur i skogen.
Hur man delar frukter i halva, fj&auml;rdedelar, &aring;ttondelar.
Hur olika tunga saker i v&aring;r vardagsmilj&ouml; &auml;r.
Vi j&auml;mf&ouml;r och sorterar hur olika m&ouml;nster ser ut? Randigt, prickigt, rutigt osv.
&nbsp;
Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras?&nbsp;
Genom samlingar och dokumentation/bilder/filmer p&aring; l&auml;rplatta och v&auml;ggar. Vi anv&auml;nder oss av bilder f&ouml;r att p&aring;minnas om vad vi gjort.
Vi antecknar kontinuerligt vad barnen s&auml;ger d&aring; det &auml;r en viktig del i deras utvecklingsprocess. Vi reflekterar p&aring; avdelningen men ocks&aring; p&aring; Unikum. Vi funderar &ouml;ver &rdquo;vad har vi uppm&auml;rksammat?&rdquo; och &rdquo;hur kan vi utmana barnen vidare i deras utveckling?&rdquo;
&nbsp;
F&ouml;r vem/vilka ska undervisningen genomf&ouml;ras?
F&ouml;r alla barn p&aring; P&auml;rlan
&nbsp;
Av vem?
Alla pedagoger ansvarar f&ouml;r att den pedagogiska dokumentationen g&ouml;rs b&aring;de i helgrupp och f&ouml;r det enskilda barnet.&nbsp;

Matematik i förskolan

Matriser i planeringen

Uppgifter