Blommans projektberättelse

När börjar en vänskap?

Blommans projektberättelse

 

I början av projektet arbetade vi med trygghet och att få barnen trygga och lyhörda mot varandra och oss pedagoger. Något som vi även tog beslut om i projektet är att barnen är i behov av samspel både hur man är en kompis mot varandra, och socialt samspel. Barnen visade intresse för babblarna, och kanin och igelkott. Vi valde att anamma detta och följa barnens intresse och därefter arbeta med vänskap.

 

Den projektfråga som vi valde inför projektet är ”när börjar vänskap”. Med denna fråga har vi kunnat se när en vänskap bildas barn emellan men även barn och pedagog emellan. Med hjälp av denna fråga har vi kunnat tillämpa vänskap med olika ämnen så som naturvetenskap, matematik, språk, digitalisering, miljöer och skapande. Under tiden som barnen mjuknade inför temat vänskap och barnen fått en hum om när vänskap börjar och hur den skapas kunde vi utmana barnen och utveckla projektet ytterligare.

 

Barnen har visat ett stort intresse för vänskap och de olika moment vi arbetat med, med hjälp av kompisböckerna kanin och igelkott. Vi belyser barnens intressen, visar intresse för deras kunskap och engagemang för projektet.

 

Naturkunskap

Kanin och igelkott fick följa med på utflykt till skogen. Där läste vi boken lyssna och kom överrens där kanin och igelkott gav som uppdrag att alla barnen ska komma överrens om vad som ska vara ute i skogen och inte. Barnen fick en påse för att välja vilka saker som inte ska vara ute i naturen, som till exempel skräp.

Under början på våren fick barnen plantera olika grönsaker med pedagoger. Vi pratade med barnen om vad som händer med fröet efter vi har planterat det och hur tillväxtfasen för olika grönsaker går till. Barnen fick följa processen från frö till grönsak under en kortare period och vattna deras plantor med hjälp av vuxna. Därefter fick barnen ta med sig sina plantor hem och fortsätta ta hand om dem hemma.

Barnen ges en möjlighet att se sin omvärld på ett annat sätt, likaså skapa en respekt för andra företelser än människan. De fick även lära sig samarbeta, vänta på sin tur i relation till naturen.

 

Skapande

Barnen har fått läsa boken säg stopp av kanin och igelkott. I boken talar boken om tydligt att man kan säga stopp med handen. Detta gav inspiration till att barnen fick skapa sina egna stoppskyltar med hjälp av att trycka händer. Därefter fick barnen laminera dem med pedagoger och ta med sig dem hem.

Vidare har barnen fått göra vänskapsarmband med pedagoger där de har trätt på stora pärlor på piprensare och sedan fått bära de. Några barn har fått samarbeta och hjälpa varandra i uppdraget.

Som avslut på projektet arbetade vi med ett kompisträd där barnen fick själva återberätta vad en bra kompis är och hur man är vän med någon. Vad gör kompisar mot varandra. Vi skrev med barnen värdeord som vi sedan hade med oss under årets gång.

Vi belyser barns rättigheter när man inte vill något, allas lika värde och samarbete med varandra.

 

Språk

Vi läser böckerna på Ugglo och fysiskt med barnen, med de allra yngsta barnen pratar vi om vad bilderna säger till oss. Detta har öppnat upp för barnens språk och möjlighet att själva få inflytande om deras tolkning på böckerna. De böcker vi har bearbetat under projektet har varit ”vänta på din tur”, ”dela med dig”, ”säg stopp”, ”lyssna och kom överrens” samt ”sprid glädje”.

Vi har med böckerna planerat aktiviteter i vår vardagliga verksamhet och använt begreppen som böckerna lyfter för att förtydliga innebörden i vad en vänskap kan innebära. Vi har även arbetat med ord som ”tack”, ”varsågod”, ”stopp”, ”vänta på din tur”, ”dela med dig”.

Vi har även arbetat aktivt med flanosagan bockarna bruse där vi dragit paralleller om hur trollet kan bli en bra kompis till bockarna bruse istället för att jaga dem. Något vi även har arbetat med i relation till vänskap är mot våra material, vad gör man när en bok går sönder? Kan vi laga den eller inte. Såklart vi kan, boken kan bli glad om vi tejpar den.

 

Matematik

Vi har med hjälp av boken ”vänta på din tur” använt begrepp när vi arbetat med bygg och konstruktion. När det är många kompisar som vill leka med samma material då får vi vänta på vår tur och dela med oss. Eller så kan vi bygga tillsammans. Vi har även lekt kims lek där barn fått identifiera vilken leksak som försvunnit under filten. Alla barn ges chansen att välja om de vill, de som inte vill behöver inte. Vi har även arbetat under samlingen med att skicka trumman till varandra. Vi har räknat antalet kompisar på plats och vilka som är hemma.

 

Miljö

Vi har arbetat med att utforma miljöerna utifrån barnens intressen. Vi har arbetat med mindre barngrupper och att arbeta i olika rum tex, natur, fantasi, hemvrå, ateljé och rollek. Vi samarbetar tillsammans och barn får välja vilket rum de vill leka i, när de är klara får barnen sortera leksakerna på rätt plats med hjälp av bilder vi klistrar upp på möblerna.

 

Digitalisering

I boken ”lyssna och kom överrens” gör kanin och igelkott uppdragskort. Barnen fick själva med hjälp av en ipad ta bilder på leksaker som inte har en korrekt plats i miljöerna. Därefter fick de följa med och skriva ut, laminera och klippa ut med pedagoger våra uppdragskort. Korten används sedan i verksamheten när de ska plocka undan.

Vi har även arbetat med att projicera upp fiskar och hav i fantasirummet för att sedan därefter öppna upp för språk med barnen.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,