<h1>Vad ska du arbeta med?</h1>
Arbetsomr&aring;dets syfte och koppling till &auml;mnet: Du ska arbeta med kap 9 - decimaltal.&nbsp; Syftet med arbetsomr&aring;det &auml;r att eleverna ska forts&auml;tta med decimaltal och de b&ouml;rjar med att f&aring; jobba med avrundning av decimaltal, till n&auml;rmsta heltal. Att eleverna kan &ouml;verslagsr&auml;kna &auml;r en f&ouml;ruts&auml;ttning f&ouml;r att de ska kunna avg&ouml;ra om ett svar &auml;r rimligt, n&auml;r de senare ska g&ouml;ra ber&auml;kningar med decimaltal.&nbsp;&nbsp; 
<h1>Hur ska du arbeta?</h1>
1. Hur ska det arbetas? Det h&auml;r arbetsomr&aring;det kommer vi att arbeta med i ca 5 veckor.
&nbsp;
2. Arbetss&auml;ttet&nbsp; under arbetsomr&aring;det:
- Genomg&aring;ngar d&auml;r eleverna arbetar f&ouml;rst individuellt, par, grupper och i helklass diskussion.&nbsp; - Arbeta enskilt i matematik boken eller med arbetspapper. - Arbeta&nbsp;med digitala hj&auml;lpmedel t.ex. NOMP eller k&auml;ngurumatte. - L&auml;xor 
&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
<h1>Vad ska du l&auml;ra dig?</h1>
1. Vad ska du l&auml;ra dig
N&auml;r du har arbetat med det h&auml;r kapitlet ska du kunna f&ouml;ljande: 
- Avrunda tal som 3,42 och 3,5 till n&auml;rmsta heltal.
- Addera, subtrahera, multiplicera och dividera decimaltal.&nbsp;
- Avg&ouml;ra om dina utr&auml;kningar &auml;r rimliga.
&nbsp;
&nbsp;
2. Hur det ska bed&ouml;mas?
Kunskapskrav finns kopplat till planeringen l&auml;ngre ner.
&nbsp;
&nbsp;
3. Vad &auml;r det som bed&ouml;ms? - Under lektionerna n&auml;r du diskuterar i par, grupp och i helklass.
- Resultatet p&aring; diagnosen efter&nbsp;avslutat kapitel.
- Eventuellt prov.

Matematik

 Positionssystemet för tal i decimalform.

 Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer. 

 Tal i procentform och deras samband med tal i bråk- och decimalform. 

 Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer. 

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.

I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

Matematik - Kap 9 pedagogisk planering åk 5 Sofia skola

Matriser i planeringen

Uppgifter