Grodans projektberättelse av bygg och konstruktion.

Barnen lär sig att bygga på ett hållbart sätt med återvinnings material av källsortering som de själva skapade.

Syfte med projektberättelse

Projektberättelsen görs för att vi tillsammans med barnen knyter ihop och visa de processer som barnen har varit en del av under året. Den här sammanställningen delar vi med oss av till vårdnadshavarna. 

Projektberättelse:

Under vår promenader i närområde visade barnen intresse för de olika konstruktioner som finns i, detta gjorde att vi spanade och observerade de olika typer av konstruktioner som finns. Barnen upptäckte att det finns olika sort av hus som t.ex. radhus, villa, låghus, vandrarhem och affärer vilket gjorde att barnen reflekterade över detta och nämnde på vilket sort av hus borde de. Sedan tittade vi på en fakta film om bygg och konstruktion där vi lärde oss att analysera olika tekniker och lösningar i ett bygg. Vi besökte alla barns hus här i närområde och det var väldigt trevlig och spännande för att se alla barn att se var sina kompisar bor.

Barnen byggde sitt hus med återvinningsmaterial, sedan ritade de en karta med adresserna till barnens hus och placerade barnen sitt respektive hus efter den adressen de bor i gruppvis.

Sedan byggde barnen också ett hus i lera i gruppvis. Den här gången fick vi besök av ateljébristen Tina som arbetade med våra barn i små grupper (blå gruppen och gröna gruppen). Ateljébristen visade barnen hur man arbetar med lera och lär barnen olika tekniker och strategier för att bygga och skapa stadigt och inte gå lätt sönder eller faller ner.
Varje grupp byggde ett hus i lera, barnen samarbetade med varandra och kom överens hur de skulle bygga huset med en inspirations bild. Barnen fick olika former i lera som T.ex. små kuber, bollar, rektanglar och långa former som en pinne.
När barnen började bygga använde kuber former till grunden för att det ska vara stabilt och hårt och sedan försökte barnen limma fast med vatten i leran tills de byggde högt och tillräckligt.
Vissa barn ville att huset skulle ha ett tak och vissa inte, vilket gjorde att barnen fixade taket som ska läggas på huset när de ville.

Under bygg projektarbete hade barnen fokus på sitt rum, då intervjuade barnen om vad de hade för föremål i sitt rum. Vi samarbetade med vårdnadshavare att ta ett foto på sitt barns rum och detta var en inspirationsbild som hjälpte  barnen att bygga sitt rum  på ett hållbar sätt. Detta utvecklade att barnen lärde sig att bygga med olika material där de använde olika tekniker, fantasier och uttrycka sina idéer. under denna projektarbete reflekterade barnen att vi är olika och att vi har olika föremål hemma efter våra behov och intresse.

I projektarbetet inkluderade vi programmering både analog och digital.
Vi presenterade först några bilder av koordinationspilar till barnen där vi gjorde några övningar och följde olika instruktioner för att göra olika rörelser.
Varje pil hade en färg, antal och rörelse, som t.ex.: hoppa högt 4 gånger, gå 3 steg framåt, hoppa 2 gånger bakåt osv. Sedan fick varje barn att styra eller bestämma var kompisen skulle stå ( koordinationspilen) t.ex. höger, vänster, fram och bakåt. Sedan samtalade vi med barnen om det saker som de har i sitt rum och därefter fick de en bild som t.ex. lampa, matta, leksaker, osv för att placera de i olika rutor på plastmattan som vi har. Vi visade vår robot som heter Blur-Bot där barnen relaterade sina kunskaper om koordinationspilarna vilket fick barnen att börja programmera vart roboten skulle gå, t. ex. till lampa, våningssäng, skrivbordet, mattan, leksaker och böcker.

När alla barn var klara med sina miljövänliga rum fortsatt vi med att göra en digital teater med deras rum som dem byggde genom att använda olika appar. Först tog varje barn ett foto av konstruktionen av sitt rum. Först började vi använda appen (PuppetPalsHD) en i taget, varje barn hade möjlighet att öppna appen ( PuppetPals HD). Barnen följde olika instruktioner steg för steg hur de skulle göra. De valde olika karaktärer som skulle vara med i teater.
Efter att scenen, karaktärerna och namnen var klara, började barnen spela teater där de presenterade sitt rum, vad de hade i rummet och vad de brukade leka.
Barnen identifierade sig med karaktärerna de valde när de spelade teater och fick dem att våga prata igenom de.

Barnen testade att använda en app som heter iMovie, i den utforskade barnen hur själva appen fungerar i relation till barnens byggprojekt arbete.
Barnen öppnade iMovie appen sedan fick de lägga in 4 bilder för att göra en film klipp om deras byggprojekt (hus och rum). Bilderna bestod av en bild på sig själv, sitt hus, sitt rum samt en bild på ett husdjur som de önskade sig som t.ex. en katt, en hund, en kanin, m.m. Så här gick det till.
Barnen valde bilder från bildgalleri och sedan spelade de in sina röster till varje bild så att det blev som en film.
I filmen berättade barnen vad de hade byggt och vad som fanns i deras rum och vad de önskade sig för husdjur.

Vi fortsatt arbeta i vårt projektarbete. Först pratade vi om våra egna hus som vi bor i för att sedan pratade vi om, var djuren har sina egna "hus" att bo i. För att undersöka detta tog vi en promenad och spanade efter olika djur som lever i skogen och vår närområde. På vägen dit sa barnen "det är vår", "allt är grönt", "titta många vitsippor", "svanar, ankor och en myra" osv.

Barnen visade mycket intresse för myror och ville utforska lite mer, detta gjorde att vi gick på "jakt" efter myrorna för att se på nära håll hur de lever, hur de samarbetar med varandra och förstås hur deras myrstack ser ut och hur de kunde bygga myrstacken.
sedan tittade vi på en kort film om myrorna, där vi lärde oss hur de ser ut, hur många ben de har, om att myrorna använder sitt doftspår för att berätta saker för varandra, att de har två magar och olika uppgifter i myrstacken samt hur myrorna påverkar marken där de lever, etc. Gröna gruppen såg med hjälp av en overhead en förstorad myra och ritade egna bilder utifrån det.

I varje grupp har barnen skapat sina egna myror med hjälp av lera. Barnen använde en mall och en bild på en myra som inspiration. Barnen prövade olika tekniker när de skapade myror tillsammans med oss pedagoger. Till exempel: delar lera, rullar och sätta fast olika delar. De fick räkna hur många ben och antenner en myra har. Barnen sa "jag vet att myran har 6 ben", osv.

Barnen är entusiastiska över arbetet och vill "skapa" egna myror och bygga en "myrstack" på ett hållbart sätt med natur material och återvinningsmaterial från källsortering station som de själva har skapat för: glas, papper, plats och metall. Varje sorteringslåda har sin respektive qr kod som visar vad som händer när dessa återvinns.

Innan alla grupper började gå iväg till skogen för att skapa myrornas bo, reflekterade de om vilket material som de skulle använda för att bygga myrornas bo, vilket gjorde att barnen fick gå till återvinningsstationen som vi har här på förskolan för att kunna välja och återanvända gamla material som barnen skulle kunna behöva. Barnen sa "med glas kan vi inte göra myrornas bo, men vi kan ta kartong".

Barnen gick till skogen, när de var i skogen började de leka genom att bygga myrstackar till myrorna. I leken fanns en drottning som bara åt och la ägg så att nya myror föds i myrstacken, medan arbetsmyrorna byggde myrstacken och hämtade mat till drottningen.

Tillbaka till förskolan målade barnen sina myror för att lägga de i myrstacken som de byggde. För att avsluta med vårt projektarbete ville barnen placera alla myrstackar bredvid trädet så att trädet skulle växa sig stark och friskt.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,