Matematik 22-23
Planering (m&aring;l) 
Vad ska vi ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla?
V&auml;lj ett m&aring;l ur Lpf&ouml; 18&nbsp;
Vi erbjuder barnen m&ouml;jlighet till att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika begrepp s&aring;som prepositioner, j&auml;mf&ouml;relseord, m&auml;ngd, antal, former och rumsuppfattning mm. De f&aring;r &auml;ven utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att resonera och reflektera i olika sammanhang samt utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att l&ouml;sa vardagliga problem. 
&nbsp;
Varf&ouml;r ska vi arbeta med detta?
Beskriv utifr&aring;n &aring;tg&auml;rder i reflektion och analys 20/21 och aktuellt nul&auml;ge
F&ouml;r att barnen ska utveckla sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, form, l&auml;ge och riktning. Att de ska utveckla grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngd, antal, ordning och talbegrepp, samt f&ouml;r m&auml;tning, tid och f&ouml;r&auml;ndring. F&ouml;r att barnen ska kunna anv&auml;nda matematik f&ouml;r att unders&ouml;ka, reflektera &ouml;ver och pr&ouml;va olika l&ouml;sningar av problemst&auml;llningar.
Vi f&ouml;rbereder barnen inf&ouml;r skolan p&aring; ett lekfullt s&auml;tt i olika matematiska sammanhang.
Hur arbetar vi?
Beskriv metoder f&ouml;r hur ni ska n&aring; mot m&aring;let. G&ouml;r det utifr&aring;n f&ouml;rskolans pedagogernas f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, v&auml;rdegrund och uppdrag, milj&ouml; samt utformning av utbildning och undervisning.
Vi anv&auml;nder vardagsmatematik i form av m&ouml;nsterseende, sortering, probleml&ouml;sning, prepositioner, antal m.m. Vi &auml;r med och ben&auml;mner, samt bekr&auml;ftar de matematiska termerna i alla situationer tillsammans med barnen; vid p&aring;- och avkl&auml;dning, samlingen, promenaderna, spegelsalen, matsituationen n&auml;r vi delar frukt och sm&ouml;rg&aring;s m.m. Vi tycker att det &auml;r viktigt att ge barnen matematiskt korrekta begrepp f&ouml;r att utveckla barnens ordf&ouml;rr&aring;d.
Genom att prata om h&auml;ndelser i nutid och d&aring;tid samt ha f&ouml;rtydligande bilder, som dagsscheman, och f&ouml;rem&aring;l kan barnen utveckla sitt begrepp f&ouml;r tid och rum.&nbsp;
Vi spinner vidare p&aring; barnens intressen och med hj&auml;lp av de matematiska diskussionerna som uppst&aring;r f&ouml;rdjupar vi oss i olika begrepp.&nbsp;
Vi l&aring;ter barnen vara med och reflektera och resonera i olika l&auml;rsituationer samt st&auml;lla olika hypoteser som leder till utvecklande dialoger. I samband med detta framkommer barnens egna tankar och funderingar.
F&ouml;rs&ouml;ka skapa mer planeringstid s&aring; att vi kan f&ouml;rbereda och genomf&ouml;ra fler kvalitativa aktiviteter med matematiska inslag.&nbsp;
<span style="font-family: Lato, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 107%; color: #333333; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">Genom att analysera v&aring;r verksamhet regelbundet kan vi p&aring; s&aring; s&auml;tt utveckla v&aring;r milj&ouml; och nya arbetss&auml;tt samt hitta nya utmaningar f&ouml;r barnen inom olika omr&aring;den och &auml;mnen. Vi tillgodoser att alla yrkesroller i v&aring;r verksamhet f&aring;r tid och m&ouml;jlighet att utf&ouml;ra sitt uppdrag bland annat genom att ha regelbunden riktad pedagogisk utvecklingstid.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

PÄRLAN 22-23 Kga SKA O,U&L: Matematik

Matriser i planeringen

Uppgifter