Målmall 2022/2023

Dahlgrenska målmall 2022/2023

Huvudmannens MÅL: LIKVÄRDIG UNDERVISNING Syfte: Oavsett ort, enhet eller arbetslag skall alla barn erbjudas likvärdig undervisning av hög kvalitet. Undervisning innebär att stimulera och utmana barnen med läroplanens mål som utgångspunkt och riktning, och syftar till utveckling och lärande hos barnen. Undervisningen ska utgå från ett innehåll som är planerat eller uppstår spontant eftersom barns utveckling och lärande sker hela tiden. (Lpfö 18 sid 6)   Undervisningen påverkas av pedagogernas förhållnings- /arbetssätt och förskolans miljöer

Förväntat resultat: (Målkriterier, det vi vill se) Pedagogernas förhållnings-/arbetssätt ska gynna ett hållbart lärande. Hållbart lärande innebär att barnen behöver få erfara samma ämnesområde på flera olika sätt. Genom att låta barnen möta ämnesområdets centrala delar på olika sätt, i olika sammanhang och miljöer och genom olika arbetssätt utvecklas deras sätt att förstå områdets olika aspekter. Pedagogerna ska vara medaktiva, lyhörda och nyfikna i barnens lärande och utforskande lek. Pedagogernas förhållningssätt präglas av en tro på det kompetenta barnet.

Målen når vi genom att: -Vara närvarande under hela dagen. -Medforskare och nyfikna på vad barnen uttrycker. -Väl planerad undervisning utifrån läroplanen samt vår pedagogiska dokumentation innefattande observationer, hypoteser och förslag från barnen. -Genomtänkta grupper med färre barn i varje grupp, vi iscensätter undervisningen med tanke på plats, grupp och förförståelse för att erbjuda varje barn likvärdig möjlighet till utveckling utifrån sina behov och förutsättningar.  -Vi reflekterar efter varje undervisningstillfälle och tar med dokumentation till gemensam avdelningsreflektion och analyserar hur vi går vidare. -Varierande sätt att erfara, genom olika former av undervisning erbjudas många möjligheter till att uttrycka sig ”barns rätt till hundra språk”. -För att barnen ska möta likvärdigt förhållningsätt och undervisning samlas vi pedagoger i olika forum så som Ska grupp, utegrupp, måltidspedagogiksgrupp samt lärgrupp där vi diskuterar utifrån litteratur.   -Medvetet arbetssätt bland pedagogerna, som kritiskt granskar sig själva, reflekterar, lärloggar, noterar i lotusdiagram och lpfö på Unikum. -Rektor har återkoppling/genomgång med SKA-representanterna en gång i månaden. Avd sammanfattar och påvisar sitt arbete, reflektioner och dokumentation. -Rektor analyserar utifrån sina egna iakttagelser vid utbildningsbesök samt kopplar ihop dem med det SKA-representanterna beskriver. -Vid behov av ev stöttning finns SKA-gruppens kompetens, Utvecklingspedagogen och rektor som möjliga bollplank och stöd.

Förväntat resultat: (Målkriterier, det vi vill se) Förskolans miljöer ska spegla alla läroplanens delar. Det innebär att den ska vara tillgänglig och tydlig för alla barn och inbjuda till nyfikenhet och samspel med andra samt väcka barnens lust att utforska och lära.

Målen når vi genom att: -Vi inventerar vår lärmiljö inomhus och utomhus, fortsätta att utveckla, utforma och tydliggöra, så att barnen ska möta alla delar i Läroplanen. -Vi kommer tydliggöra de olika ämnena i basmiljöerna. -Erbjuda ett varierande tillgängligt undervisningsmaterial för barnen. -Vi synliggör dokumentationen för barnen på deras nivå, med hjälp av reflektionsvägg innehållande stora bilder. -Återkoppling/genomgång vid SKA-träffar och besök i undervisning/utbildningen.

Förskolans MÅL:   Syfte: Oavsett avdelning på Dahlgrenskas förskola skall alla barn få tillgång till samt ges förutsättningar utmanas och lära i en likvärdig utbildning utifrån barnets mognad och ålder. 1.Kultur/Språk – Förskolan ska vara en social och kulturell mötesplats som ska främja varje barns förståelse för värdet av mångfald. (Lpfö18 sid 5-6)

2. Hållbar utveckling – Utbildningen ska ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle. (Lpfö 18 sid 9)

Förväntat resultat: (Målkriterier, det vi vill se) 1. - Vi vill se att alla barn vågar och får möjligheten att hitta sin uttrycksform, kunna uttrycka sig och göra sig förstådd. - Uppmärksamma barnens kulturella identitet och språk, så väl svenska som andra kulturers högtider på förskolan och göra vårdnadshavare delaktiga i dessa. - Genom litteratur och Polyglutt berika barnen med varandras olika språk och kulturer.

Målen når vi genom att: -Pedagogerna erbjuder och använder TAKK, bildstöd, verbal kommunikation samt estetisk kommunikation under hela dagen. - Benämna, vara nyfikna på barnens uttryck och ta hjälp av både VH, pedagogers och andra barns kompetenser inom andra språk/kulturer. - Välja och ha adekvat och tillgänglig litteratur som synliggör olika kulturer och väcker nyfikenhet kring mångfald. - Delge och sprida kunskap pedagoger emellan för att utveckla användningen av programmet Polyglutt.

Förväntat resultat: (Målkriterier, det vi vill se) 2.- Värna om hållbara relationer mellan barnen och mellan barn och vuxna. -Få förståelse för och skapa hållbart förhållningssätt till naturen och samhället.

-Skapa goda mötesplatser i förskolans miljöer som främjar goda relationer. - Göra barnen delaktiga i utformandet av utbildningens miljöer. - Ge barnen verktyg för att kunna vara goda medmänniskor samt kunna vara med och påverka i beslut som rör dem på förskolan. - Göra barnen delaktiga och ge dem förutsättningar att tillägna sig kunskap kring kompost, växter och djurs behov. - Göra barnen delaktiga och ge dem förutsättningar att undersöka, prova och förstå demokrati och olika möjligheter som vårt samhälle erbjuder oss.   Gemensamt Projekt på förskolan för Lå 22/23: Empati för varandra och vår omvärld.

Utvärdering och uppföljning: - Huvudmannens och enhetens mål utvärderas i december och april. - Månadsavstämning sker ihop med SKA representanter och rektor. - Veckoreflektion utifrån enhetens mål sker på UNIKUM - Tema/projekt utgör metoden för att nå såväl de prioriterade målen som övriga delar av läroplanen

Reflektionsfrågor till veckoreflektionen som sker på UNIKUM: (klistra in nedanstående frågor i reflektionsverktyget och svara på dem tillsammans i arbetslaget. • Vilket målområde hade undervisningen? Vad ville vi att barnen skulle lära sig, förmå och förstå? • Hur organiserades och genomfördes undervisningen? • Vad visade barnen intresse för? Hur agerade de? • Vilka frågor, hypoteser och tankar förmedlade barnen? • Vilka lärprocesser och förändrat kunnande ser vi hos barnen? • Vad visade barnen att de vill lära sig mer om? • På vilket sätt gör vi barnen delaktiga i lärprocesserna? Hur återkopplar vi/ger vi tillbaka till barnen? • Hur utmanar/går vi vidare och stöttar barnen i att hålla ”den röda tråden” utifrån målområde? • Koppling till vetenskaplig grund/beprövad erfarenhet, Lpfö.

Tankar att fundera kring efter undervisningen: (används vid den egna reflektionen efter undervisningssituationen) • Fundera över hur du ledde undervisningen, gav instruktioner och fångade den barngrupp som deltog. Vad är du nöjd med, vad kan du fortsätta utveckla? • Vilka observationer gjordes vad gäller barns delaktighet och vad uttryckte barnen både verbalt och fysiskt. • Hur går du vidare utifrån undervisningen? Hur kan du vidareutveckla den så att barnen ges utmaningar och förutsättningar att få veta och lära sig mer om det de visat intresse för.

 

Fylls i av:	Rektor
Fylls i av:	Rektor tillsammans med SKA representanterna
Fylls i av:	Respektive arbetslag utifrån sitt nuläge
Fylls i av:	Rutin för uppföljning
Fylls i av:	Arbetslaget