Ju mer vi är tillsammans ju gladare vi blir

Nytt läsår, ny grupp och nya barn! Vi startar upp höstterminen med ett Trygghetsprojekt med fokus på att lära känna och bli trygga med varandra och våra lärmiljöer. Vi kommer även bekanta oss med Barnkonventionen på lite olika sätt.

Vad? Varför?

 Syfte/mål:

 

• Att barn och pedagoger känner trygghet och glädje inför att komma till förskolan. 

 

• Att lära känna och respektera varandra. 

 

• Att skapa en gruppkänsla och förstå våra rättigheter och skyldigheter.

 

• Att varje barn ska få känna sig viktig som individ och som en viktig del av gruppen.

 

• Att barnen ska få möta och reflektera kring diskrimineringsgrunderna på ett naturligt sätt i vardagen. Samt inte behöva bli utsatt för diskriminering eller kränkande behandling.

 

• Att alla barn ska få möjlighet att bekanta sig med Barnkonventionen.

 

Vilka läroplansmål ska vara i fokus och varför väljer vi dessa? Vad i utvecklingsplanen vill vi arbeta med? 

 

Se kopplingar nedan.

 

Förbedömning:

 

Vad ser vi att barnen kan? Vad ser vi att barnen är nyfikna på?

 

Flera barn kommer att vara nya för varandra på avdelningen och även vi pedagoger. Det kommer i början vara en lära känna fas och fokus kommer ligga på att lära känna varandra, Blåklockans miljöer och rutiner. 

De barn som redan går på Blåklockan kommer genom sin trygghet och invanda rutiner på avdelningen vara fina förebilder för de nya kompisarna som börjar hos oss. Under arbetet med trygghetsprojektet kommer vi göra kontinuerliga avstämningar för att ta till vara och följa upp barnens intressen i projektet.

 

Hur?

 

 Hur ska vi arbeta tillsammans med barnen i projektet? 

 

• Ha tydliga rutiner - ge barnen en överblick av dagen med hjälp av bildstöd. 

                        - egen plats i hallen, på samling och i matsalen.

                        - vila efter maten i fasta grupper.

                        - komma fram till olika gemensamma regler tillsammans med barnen och även använda bilder i miljön                              som visar dessa på ett enkelt sätt.

 

• Närvarande pedagoger där barnen befinner sig, stöttar och deltar i relationsskapandet.

• Erbjuda aktiviteter som vi ser väcker barnens glädje, ha roligt tillsammans.

 

• Utbildning både i helgrupp för "vi" känslan och i mindre grupper för att alla ska få möjlighet att ta plats och synas samt för att skapa lugna stunder för undervisning. 

 

•  Göra en "kompisvägg" tillsammans som sitter uppe på avdelningen. 

• Trygghetsprat med barnen i mindre grupper.

 

• Kanin och Igelkott kommer ha en stor roll i trygghetsarbetet både deras kompisböcker, böcker om Barnkonventionen och handdockorna.

• Rollspel och teater.

 

Hur tillgodoser vi det flerstämmiga lärandet/att barn lär på olika sätt?

 

Undervisningen kommer att utgå dels i från barnens initiativ med också utifrån planerade undervisningssituationer. Det ska bygga på gemenskap, positiva upplevelser och samarbeten av olika slag, oftast i mindre grupper men ibland även i helgrupp. För att erbjuda olika sätt att lära kommer vi i undervisningen använda oss av lek, samtal/reflektion, olika verktyg så som vår Blue-bot och prat-sten, olika lärandemiljöer (skogen, innemiljön, körsbärsdalen och lekparken). 

 

 

Hur gör vi barnen delaktiga i processen? Hur dokumenterar vi processen? 

Vi dokumenterar barnens lärprocess, genom att vi pedagoger använder telefonen/lärplattan för att fotografera/filma. Papper och penna använder vi för att skriva upp barnens tankar och idéer som vi sedan sätter upp på en gemensam idévägg på avdelningen.

Vi använder oss av en levande projektvägg så det blir tydligt för barnen vad vi arbetar med just nu. 

 

Vi använder oss av Unikum för att synliggöra vår dokumentation med bilder, text och koppling till planering och läroplanen för barnen & vårdnadshavarna. Barnen blir delaktiga dels genom att vi visar inläggen på förskolan och uppmuntrar barnen till att berätta om inläggen för vårdnadshavarna samt att de även ibland får vara med och välja ut innehållet i inläggen. 

 

Pedagogerna reflekterar både enskilt och tillsammans med barnen. Barnen får göra en snabb utvärdering efter de flesta planerade aktiviteter med hjälp av tummen upp/ner.

 

Hur kan miljö och material utmana och levandegöra projektet både ute och inne? 

Miljön ska spegla det vi arbetar med och vilka intressen barnen har. vi skapar material tillsamammans som barnen sedan kan använda i sin lek. Vi vill att barnen ska få uppleva det vi arbetar med genom våra olika sinnen. 

 

Vem/vilka? 

Alla barn och pedagoger på Blåklockan.

 

Var/när?

Undervisningen sker både i form av planerade aktiviteter och mer spontant, i olika miljöer, samling och lek under verksamhetsdagen.

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                        

 

 

Projektreflektion – Hur och varför blev det?

 

1. Barns delaktighet och inflytande: 

Vad var det barnen visade intresse för/blev nyfikna på förra veckan? Hur mottogs aktiviteterna av barnen? Vilka tecken på lärande kan vi se hos barnen? Var aktiviteterna vi erbjöd på lagom svår/utmanande nivå för barnen? 

 

2. Pedagogernas roll 

Vad hade pedagogerna för roll?  Vilket förhållningssätt hade den ledande pedagog och deltagande pedagog och hur påverkade det aktiviteten? Hur introducerades aktiviteten och hur påverkade det lärandet hos barnen?

 

3. Förutsättningar 

Hur fungerade gruppsammansättningen? Vad i miljön och materialet fungerade bra och mindre bra? Hur dokumenterades aktiviteterna?

 

4. Hur går vi vidare?

Vilka lärdomar tar vi med oss? Så här går vi vidare.  

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,