Rutinsituationer- allmän daglig livsföring

Trots aktivt arbete med Lpfö och fördjupning inom olika målområden, består dagarna av många timmar med rena rutinsituationer. Dessa måste vi utnyttja på bästa sätt i utbildningen och vi har därför strukturerat upp olika inlärningsmoment under dagen.

 

 

Var är vi?

Barngruppen består av 20 barn i åldern 4-6 år. Vi pedagoger hör och ser att barnen är i olika stadier i sin utveckling och har olika behov av stimulans. Barnen är i ett skede där ordförrådet är i ständig utveckling och vi vill utveckla och utmana dem i detta. Många barn behöver stöttas i tilltro till sin egen förmåga. Detta sker genom att bl.a. träna självständighet i vardagssituationer som ankomst och hemgång och matsituationen.

 

 

 

 

Vart ska vi?

Vi vill att barnen ska utveckla självständighet i de olika momenten samt tillägna sig begreppen både impressivt och expressivt. 

Kopplingar till läroplanen

Kopplingar till läroplanen

• - Genom att systematiskt träna barnen i att klara av att klä sig blir de självständiga och får ökat självförtroende

•  Lpfö 18Förskollärare ska ansvara för att varje barn får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
•  Lpfö 18Förskollärare ska ansvara för att varje barn utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
•  Lpfö 182.7 FÖRSKOLLÄRARES ANSVAR I UNDERVISNINGEN omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet,
•  Lpfö 182.7 FÖRSKOLLÄRARES ANSVAR I UNDERVISNINGEN spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och
•  

•  

Hur gör vi?

Ankomst och hemgång används till att träna självständighet i att klä av sig och hänga upp sina ytterkläder, samt att själv klä på sig i en effektiv ordning: byxor/jacka/overall- skor- mössa- väst och vantar sist. Vi tränar även på att vända tillbaks ärmar och ben som har hamnat ut och in, sätta ihop och dra upp dragkedja/blixtlås och hålla i "skaftet" på skorna. Vi benämner och förklarar med lugn röst i kapprummet och har bildstöd på väggen. Vid ankomst är vi med barnet till tvättrummet och tränar handtvätt tills vi ser att de kan själva.

Under utbildningen delas barngruppen in i mindre grupper för att öka talutrymmet och få större möjlighet till stöttning av pedagogerna i processen till självständighet. Vi deltar i leken och tänker på att utveckla denne med begrepp och utvidgat innehåll. För att inspirera och förklara, har vi digitala verktyg till hands 

Vid lunchen sitter vi vid tre bord alla dagar där vi har fler än fem barn. Vi är noggranna med att samtala med barnen om det vi ska äta, men även andra ämnen som dyker upp. Målet är att alla barn ska få möjlighet att deltaga i konversationen. Vid lunchen uppmuntrar vi till att sitta fint på stolen, använda bestick och äta utan onödigt kladd, samt att städa efter sig.

Hur blev det?

Hjälpfrågor:
Hur blev det gentemot fokusområden/lokala mål/styrkort och den genomförda undervisningen?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,