Åk 9 Biologi - kommunikation

I detta delområde tittar vi närmare på: -nervceller -nervsystemets delar - sinnesorgan -hormonsystem -droger -skador på nervsystemet och hormonsystemet

Syfte

 

Genom undervisning i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

- använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa.

- genomföra systematiska undersökningar i biologi.

- använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen och samhället.

 

 

Mål

 

Att utveckla dina baskunskaper i delmomenten kropp och hälsa, samt lära dig de begrepp som används inom ämnet biologi.

Att utveckla din analysförmåga (beskriva orsaker och konsekvenser, föreslå lösningar, förklara och påvisa samband, se aspekter från olika perspektiv).

Att utveckla din kommunikativa förmåga (kunna uttrycka egna åsikter, samtala, diskutera, motivera och presentera).

Att utveckla din metakognitiv förmåga (kunna tolka, värdera, ha omdömen om och reflektera kring).

Att utveckla din procedurförmåga (förmåga att söka, samla, strukturera samt kritiskt granska information).

Att utveckla begreppslig förmåga (kunna förstå innebörden av begreppen och kunna relatera begreppen till varandra. Använda begreppen i olika sammanhang).

 

Centralt innehåll

 

- Hur den fysiska och psykiska hälsan påverkas av sömn, motion och beroendeframkallande medel.

- Vanligt förekommande sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas.

- Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan.

-Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.

 

Material:  Kursbok Biologi/häfte del 2 (Kropp och hälsa) - avsnitt Kommunikation s. 72-89

                 Ipad/dator

                 Mikroskop

                 Laborationsmaterial

              

               

Bedömning:

Muntlig medverkan och uppvisande av förmågor under klass- och gruppdiskussioner (sker fortlöpande under arbetets gång)

Laborationer och gruppuppgifter

Skriftliga uppgifter

Skriftligt/muntliga prov

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör biologi och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.

Uppgifter

Åk 9 Biologi - laboration Hur snabb är en nervimpuls?

.

Uppgift:

Genomgång på biologilektionen.

Den här uppgiften görs i hel eller halvklass. Kan inte göras hemma.

Ni behöver: måttband, timer och miniräknare

A Med vilken hastighet går en nervsignal? Anteckna er hypotes i kilometer per timme.

B. FÖRSÖK 1: Bilda en kö av klassens elever. Varje elev tar tag i framförvarande elevs nacke och blundar.

C. Den elev som står sist i kön startar en trycksignal via nacken genom kön framåt och mäter med timer hur lång tid det tar innan signalen har nått den första eleven, som då skriker "NU!". Anteckna tiden. Gör om försöket tio gånger och räkna ut ett medelvärde.

D. FÖRSÖK 2: Gör ett nytt försök där signalen istället skickas genom att man sitter på huk, blundar och trycker lätt med handen på hälen hos den som sitter framför.

E. Mät hur lång tid det tar för en trycksignal att visa hälen gå genom kön. Starta även denna gång bakifrån. Anteckna tiden. Gör om försöket tio gånger och anteckna medelvärdet.

F. Anteckna tidsskillnaden mellan försök 1 och 2.

G. Nervsignalen har i det andra försöket gått längre väg än i det första. Ända från hälen via hjärnan och ut genom armen. Ta reda på skillnaden i sträcka mellan försöken genom att mäta elevernas sammanlagda längd mellan häl och nacke. Anteckna vägskillnaden.

H. Räkna ut nervledningshastigheten genom att dividera vägskillnaden med tidsskillnaden.

Hastighet = Väg (m)/TId (s)

Du får ditt svar i enheten meter per sekund. Anteckna resultatet.

I. Omvandla svaret till kilometer per timme. Stämde din hypotes. Beskriv försöket och anteckna resultatet. Rita gärna.

I de snabbaste nervtrådarna kan signalerna gå i över 500 km/h (15 m/s) Fundera över några saker som kan påverka resultatet i försöket.

Åk 9 Biologi laboration - hur snabb är en nervimpuls?

A Med vilken hastighet går en nervsignal? Anteckna din hypotes i kilometer per timme.

B FÖRSÖK : Bilda en kö av klassens elever. Varje elev tar tag i i framförvarande elevs nacke och blundar.

Åk 9 Biologiprov - kommunikation

Repetera inför provet genom att gå igenom den Powerpoint vi använt under genomgångar av avsnittet.

Åk 9 Biologi - EXTRA B-frågor

Svara skriftligt på dessa frågor. Lämna in på Unikum eller i din skrivbok.

B1. Vad använder djur nervsystem till?

B2. Vilken typ av kommunikation inom kroppen sker med hormoner?

B3. Förklara hur en synaps fungerar.

B4. Vad använder vi arbetsminnet till?

B5. Vad sker under:

-ytlig sömn

-djup sömn

B6. När är kroppens stressreaktion till nytta?

B7. Vad händer i kroppen vid en stressreaktion?

B8. Vilken funktion har hypotalamus?

B9. Förklara hur samverkan mellan insulin och glukagon håller blodsockret på en lagom nivå.

B10. Ge exempel på hur narkotika påverkar nervceller.

B11. Förklara hur tolerans leder till ett behov av att öka dosen av en drog.

B12. Hur kan rökning leda till sämre kondition?

Åk 9 Biologi - EXTRA Diskussionsfrågor (i liten grupp)

Frågor att diskutera i liten grupp:

Välj en sekreterare som skriver ner det ni diskuterar och sedan lämnar in till mig.

Fråga C1

Diskutera fördelar och nackdelar med att djur föds med allt färdigt. Ett nyfött föl behöver inte lära sig att springa. Den kunskapen finns redan. Varför måste vi människor lära oss saker? Vore det inte bättre om vi också kunde allt redan från början?

Fråga C3

Vilken del av nervsystemet skulle kunna vara skadad vi följande symtom?

-oförmåga att röra muskler i högra sidan av kroppen

-oförmåga att känna något och att röra muskler i båda benen

-blindhet trots att ögonen inte är skadade

Åk 9 Biologi - laboration Hur snabb är din reaktionstid?

Uppgift:

I denna laboration behöver du arbeta 2 och 2

Genomgång sker på lektionen, samt utdelning av uppgiften. Den här uppgiften går ej att göra hemma.

Åk 9 Biologi - skrivuppgift amfetamin, kokain och heroin

Den här uppgiften får du bara arbeta med i skolan

1. Skriv en löpande faktatext om varje drog. Det här ska minst finnas med:

-rubrik med drogens namn

-historia kring drogen

-verkningsämnen/substanser i drogen

-hur ser drogen ut?

-hur tar man drogen?

-hur påverkar den kroppen?

-vilka risker finns att använda drogen?

-hur tillverkas den?

2. När du har fått med all fakta om drogerna i tre separata texter, med rubrik, ska du jämföra drogerna med varandra.

-likheter och skillnader

-vilken/vilka är farligast, varför?

-hur substanserna verkar i kroppen

3. Analys – vilken drog anser du är farligast och varför?

4. Bifoga bilder på varje drog i ditt arbete.

Obs! Du ska använda dig av Powerpoint.

Det ska finnas tillförlitliga källor med i arbetet.

Åk 9 Biologi - film Cannabis

Cannabis

Innan filmen

• Vad vet du om cannabis?

• Hur farligt tror du att cannabis är?

• Hur vanligt tror du att det är att röka cannabis?

• Är det lätt eller svårt att få tag på cannabis?

Efter filmen

• Vad är cannabis?

• Vad finns i cannabis som gör det farlig för kroppen?

• Varför tror du att man som ung börjar röka cannabis?

• Hur finansierade “Miguel” i filmen sitt cannabisberoende? Varför tror du att det blev så?

• Vad är olagligt i Sverige när det gäller cannabis?

• Vad har en narkotikapolis för rättigheter om de misstänker att någon har narkotika på sig eller är narkotikapåverkad?

• Om man är under 18 och blir tagen till förhör av polisen så sitter föräldrar och socialtjänst med på förhöret. Hur tror du att det skulle kännas?

• Vad innebär en husrannsakan?

• Hur kände sig “Miguel” när hans föräldrar fick reda på att han rökte cannabis?

• Hur kände sig “Miguels” föräldrar när de insåg att Miguel missbrukade cannabis?

• Vad kan man få hjälp med på ett beroendecenter?

• Vad innebär det att cannabis har “lång halveringstid”?

Åk 9 Biologi - frågor till texten (Kommunikation)

Uppgift:

Svara skriftligt på A-frågorna, numrera och lämna in svaren på Unikum.

A1. Hur överförs signaler inom en nervcell?

A2. Hur överförs signaler mellan nervceller?

A3. Ge exempel på reflexer.

A4. Vilka tre delar ingår i nervsystemet?

A5. Vilka tre delar ingår i hjärnan?

A6. Var i hjärnan finns vårt medvetande?

A7. Vilken nytta har vi av lillhjärnan?

A8. Vad styrs av hjärnstammen?

A9. Vad händer vid "lock för örat"?

A10. Vilken funktion har ögats iris?

A11. Vilka känselsinnen har vi?

A12. Hur kan du minska risken för att drabbas av tinnitus?

A13. Var tillverkas tillväxthormon?

A14. Varför behöver vi grundämnet jod?

A15. Vilka hormoner tillverkas i bukspottkörteln?

A16. Vad är orsaken till diabetes typ 1?

A17. Vad brukar vara ett tidigt tecken på demens?

Åk 9 Biologi - begreppslista (Kommunikation)

Uppgift:

Gör en begreppslista med följande begrepp:

Tänk på att du ska numrera, ha med både begrepp och betydelse av begreppet i din lista.

1. abstinensbesvär
2. adrenalin
3. alkoholist
4. alzheimer
5. arbetsminne
6. binjurar
7. demens
8. dopamin
9. drog
10. endorfin
11. etanol
12. hjärnbark
13. hjärnstam
14. hormon
15. insulin
16. kommunikation
17. kortisol
18. körtel
19. narkotika
20. reflex
21. sinnesceller
22. sköldkörtel
23. stress
24. stroke
25. struma
26. synaps
27. tinnitus

Obs! Kom ihåg att det finns fler begrepp i boken än vad som ska vara med i din begreppslistan. Var uppmärksam.

Åk 9 Biologiprov - Kommunikation

I den Powerpoint du fått finns det du behöver kunna inför provet. Ta hem den och repetera.

Åk 9 Biologi film Anabola steroider -diskussion

Uppgift:

Ni ska i grupp diskutera frågorna som tillhör avsnittet. En elev är sekreterare och skriver ner det ni kommer fram till.

Namnen på alla i gruppen ska finnas med i arbetet.