Uppfinnarnas kartläggning/preprojekt ht 22

Sökandet efter ett fördjupningsområde - vi erbjuder en bredd av aktiviteter, material och språk för att se vad som fångar barnens intresse.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Uppfinnarnas nuläge:

• Var befinner vi oss just nu?Uppfinnarna är en grupp med barn födda 2017 och 2018. Uppfinnarna har nu till hösten fått nya kompisar och vi startar igång terminen med att jobba gruppstärkande för att alla barn ska känna att de har en viktig plats i gruppen. Vi har bytt till en ny hemvist och påbörjat uppbyggnaden av nya lärmiljöer som inbjuder till utforskande och möjlighet till lek och lärande. Utifrån barnens sommarminnen kommer vi forma våra miljöer och material så att barnen får möjlighet att visa vad de har upplevt under sommaren och vilka erfarenheter rikare de är nu när vi möts efter en lång sommar ifrån varandra…

• Vad vill vi erbjuda barnen och varför?Pre-projekt är ett sökande efter ett fördjupningsområde. Under vår pre-projektfas som pågår från terminens start och avslutas i slutet av september använder vi oss av barnens nya erfarenheter och låter dem synas i lärmiljön för att ge barnen nya möjligheter och infallsvinklar. Vi lyssnar på vad de intresserar sig för och var deras intresse ligger just nu. Vi dokumenterar det vi ser och hör med hjälp av bilder, anteckningar, filmsvep, barnens skapande alster. Vi är i en sökande fas där vi pedagoger försöker undersöka var barnens intressse ligger samt vad vi som pedagoger kan utmana dem i. I barnens utforskande finns ett behov av olika typer av material för att de ska synliggöra sina tankar. Denna lärmiljö iordningställer vi och ser till att det finns material att använda varje dag. 

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vad är det vi vill uppnå, vad är vårt önskade läge?

Prioriterat målområde: Varför har vi valt dom mål vi har valt?

Normer och värden

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande. (Lpfö18)

På Uppfinnarna har vi som mål att ha ett demokratiskt klimat där barnen aktivt deltar och där alla barn får sina behov respekterade. Barnen får syn på allas olikheter, får höra allas olika tankar, sedan vara öppna för de olikheterna och respektera dem. Vårt mål är att barnen ska bygga goda relationer och att alla barn ska känna samhörighet med den stora gruppen och även i de mindre projektgrupperna. Tillsammans med barnen skapar vi förutsättningar till ett gemensamt förhållningssätt till varandra, till vår miljö både inomhus och utomhus och till naturen.

Omsorg, utveckling och lärande

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling. (Lpfö18)

På Uppfinnarna vill vi belysa de tre olika aspekterna av hållbar utveckling- social, ekonomisk och ekologisk. Den sociala aspekten handlar om barnens hållbara relationer, människors lika värde, integritet, solidaritet, jämställdhet och inkludering. I ett mindre sammanhang går det att översätta till att skapa normer för hur vi är mot varandra, hur vi kan göra alla delaktiga och fördela tid, utrymme och resurser på ett sätt som ger alla barn lika rättigheter och möjligheter. Vi skapar möjligheter för samarbete, delaktighet, för att lyfta blicken och se varandra och hitta vår plats i det nya. 

Genom den ekonomiska aspekten lyfter fram hur vi kan använda återbruk i barnens skapande och i våra olika lärmiljöer istället för att köpa nytt. På förskolan sorterar vi ut vad vi inte behöver och delar med oss, återanvänder och använder på nya sätt. 

Ekologisk hållbarhet i förskolan handlar om att skapa relation till naturen, att förstå att vi är en del av den och att vi påverkar den på olika sätt. Att ta sig tid att stanna upp, att hantera varsamt, att undersöka noga. 

Barns delaktighet och inflytande 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan.(Lpfö18)

På Uppfinnarna strävar vi efter att vara rädda om vår närmiljö både inomhus och utomhus och använder oss städområden och städsång för att visa att vi värnar om vår miljö. Barnen har möjlighet att göra sin röst hörd under hela dagen genom lyssnande och närvarande pedagoger och systematiska reflektioner. Utbildningen bygger på barnens tankar, frågor och åsikter för att skapa ett demokratiskt klimat.

Förväntat resultat: Vi förväntar oss att barngruppen får ett hållbart tänkande kring sociala relationer och ekonomiska och ekologiska aspekter. Vi förväntar oss att vårt samarbete mellan förskola och hemmet blir en helhet för barnen som inspireras till fortsatt hållbart tänkande även utanför förskolan och tar med sig dessa tankar inför ett livslångt lärande. 

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: 

Skolverket menar att en varierad utomhusmiljö med tillgång till rymd och grönska kan bidra till en god fysisk och psykisk hälsa för barnen och förskolans gård bör bjuda in till lek, fantasi, kreativitet och möjlighet att utforska. 

I en artikel ”Utforska ekologi och hållbarhetsfrågor i förskolans vardag” av Bodil Halvars vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Stockholmsuniversitet kan en läsa ombud barn i förskolan kan utveckla en förståelse och ett varsamt förhållningssätt inom området ekologi och hållbarhet. Den beskriver också hur förskolan kan öppna upp för de sociala och ekonomiska dimensionerna av hållbar utveckling genom att utforska de ekologiska kopplingar som finns i barnens egna frågor. 

I förskolans läroplan understryks det att utbildningen ska präglas av en positiv framtidstro och det står tydligt formulerat att barnen är samhällsmedborgare här och nu, inte först när de blir vuxna.