Broderad tavla med ram

I slöjden kommer vi i det här arbetet kombinera de båda slöjdarterna textil- och trä- och metallslöjd. I trä- och metallslöjden tillverkar vi först en broderiram som vi spänner fast ett tyg på. I textilslöjden broderar vi ett litet broderi med naturtema. I trä- och metallslöjden tillverkar vi sedan en passande ram av trä.

Tidsåtgång: I flera steg eftersom att vi fört tillverkar broderiramen som tar 1-2 lektioner då man även kommer att gå igenom arbetssätt och säkerhet i början av terminen.

Broderiets tidsåtgång 2-3ggr och 

Ramens tidsåtgång 3-4 ggr, kan räknas fram genom:

Tid för att mäta och såga till

Tid för att måla ramens delar.

Tid för att fästa fast ramen.

 

Vilka frågor ska undervisningen besvara / Vad ska eleverna kunna?

Undervisningen i ämnet slöjd ska ge eleverna förutsättningar att utveckla

• förmåga att formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga verktyg och hantverkstekniker,
• förmåga att utveckla idéer samt välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet, och
• förmåga att reflektera över arbetsprocesser och resultat utifrån kvalitet, uttryck och hållbar utveckling.

 

 

Hur visar eleverna sin kunskap?

Fortlöpande under arbetsprocessens gång där eleven visar på sin kunskapsutveckling. Både nya och tidigare kunskaper visas genom slöjdens arbetsprocesser.

 

Vad ska eleverna göra?

En broderad tavla med ram.

I trä- och metallslöjden tillverkar vi först en broderiram som vi spänner fast ett tyg på.

I textilslöjden broderar vi ett litet broderi med naturtema.

I trä- och metallslöjden tillverkar vi en passande ram av trä.

Vi arbetar genom slöjdens enligt Lgr22:s givna arbetsprocesser.

 

Hur differentierar jag undervisningen för att passa olika behov hos eleverna?

Jag har en gemensam genomgång med alla i gruppen vid introduktionen av arbetet och vid olika delmoment inom arbetet. Genomgångar i grupp vid olika delmoment görs också beroende på hur långt elever har kommit i arbetet. Alla arbetar inte i samma takt. En del är snabbare än andra/  en del behöver flera genomgångar för samma sak då man inte uppfattat/ glömt hur det går till. Individuella genomgångar efter behov. 

 

Vilka begrepp är centrala?

Mäta, markera, sammansättning, spika, borra, gerade hörn eller annat avslut av ramens kanter, såga, bredd, längd, hängare, rakt, olika sömmar beroende på vilka vi väljer att  sy t ex stjälkstygn, efterstygn och franska knutar. Nål söm, stygn, sy.

Hur skapar jag en språkutvecklande undervisning?

Genom att använda ord och begrepp som är centrala för arbetsområdet både muntligt ( t ex vid genomgångar och fortlöpande under lektionerna) och skriftligt (ex skriftliga instruktioner och annan text).

 

Hur introduceras arbetsområdet?

Första lektionen blir även som en samarbetsövning då de i par bl. a. markera var de ska såga och borra.

Lektionen börjar med att vi går igenom  arbetssätt och säkerhet i slöjden då jag tänkt att det här arbetet ska påbörjas i början av terminen.

Sedan presenterar jag broderiramen som en första träning på sammansättning.

När eleverna är klara kan vi fortsätta med att göra ramen som i slutet av arbetet sätts fast över broderiet.

Broderi: Man kan välja att göra broderiet längre fram eller direkt. Gör man det längre fram kan det vara en bra idé att vänta med att elever målar sina ramar innan de vet vilka färger som är aktuella.

Bilder och exempel på möjliga motiv på broderiet.

Planering: Se ovan. Varje moment presenteras och gås i genom vid genomgångar.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga verktyg och hantverkstekniker,
• förmåga att utveckla idéer samt välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet, och
• förmåga att reflektera över arbetsprocesser och resultat utifrån kvalitet, uttryck och hållbar utveckling.

Centralt innehåll

• Verktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Enkla former av hantverkstekniker och begrepp som används i samband med dessa.
• Skisser, mönster och arbetsbeskrivningar, hur de kan förstås och följas.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och reflektion över arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Undersökande av olika materials egenskaper och användbarhet i det egna slöjdarbetet.
• Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor för det egna skapandet.
• Hur färg, form och material bidrar till olika uttryck hos slöjdföremål.
• Slöjdmaterials ursprung, framställning och miljöpåverkan, till exempel tenn, bomullstyg, teak och läder.