Tillgängliga lärmiljöer utomhus

Vi vill skapa en tillgänglig utemiljö som stimulerar och lockar till lärande och utveckling för alla barn.

SKA- arbete i UNIKUM 

 

Älvstrandens planeringsmall  

 

 

 

 

 

  

Innehåll 

                                                                         

Målen anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen i utbildningen samt hur denna bidrar till varje barns utveckling och lärande. 

Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare och annan personal kan ingå, att erbjuda varje barn en trygg omsorg samt främja alla barns utveckling och lärande. 

Alla som arbetar i förskolan ska följa de normer och värden som förskolans läroplan anger och bidra till att genomföra förskolans uppdrag. (ur Lpfö18) 

  

Kartläggning, var är vi? 

Skriv en kort bakgrund till det valda området (tex tema/projekt) och hur barnens intressen samt behov tas tillvara. 

 

Vi ska erbjuda barnen en tillgänglig lärmiljö utomhus, som lockar till nyfikenhet delaktighet, utveckling och lärande.  

För att skapa trygghet, gemenskap samt för att lära känna varandra över avdelningarna, Ekorren och Humlan, tänker vi ha gemensam aktivitet på onsdagsförmiddagar. Vi tänker ha en variation av sångstund, sagoläsning, sagolåda, ramsor eller rörelse som grundar sig i våra respektive fokusområden. Vi tänker samlas vid gräsmattan nedanför trädet vid staketet mot gatan där barnen ofta samlas. En aktivitet här kan göra platsen mer positiv inbjudande och intressant för alla barn.  

  

Specifikt: Vi ska mötas vid gräsmattan och ha en gemensam aktivitet och fruktstund på onsdagar kl 9.15. 

Mätbart: Vi har en gemensam kort avstämning i mitten av terminen, omkring v 41 samt v 50. 

Accepterat: Vi tycker att detta är viktigt och vi ser framemot att lära känna varandra och skapa gemenskap och hitta gemensamma intressen. 

Realistiskt: Ja, vi börjar i det lilla och tänker att vi redan nu ofta möts i aktivitet i sandlådan men utvidgar detta till planerad pedagogisk aktivitet på gräsmattan.  

Tidsatt: Ja, vi planerar för detta under höstterminen med start från vecka 35.  

  

  

Mål, vart ska vi? Kopplat till verksamhetens fokusmål och Lpfö18 

Beskriv förväntat lärande. Vilka kunskaper samt förmågor vill vi att barnen ska utveckla och hur säkerställer vi det? 

 

Vi vill att barnen ska lära känna det pedagogiska uterummet som en trygg plats, dit man kan välja att gå och delta i aktiviteten. Genom den variation av aktiviteter vi erbjuder kommer detta tilltala fler barn och olika intressen. Vi vill främja empati och uppmuntra de äldre barnen att hjälpa sina yngre kompisar med syfte att detta ska synas i deras lek ute på gården. Vi vill stimulera barns språk och kommunikation genom sånger, ramsor och sagor. Aktiviteten kommer att introduceras och avslutas på ett tydligt sätt med en ringklocka och/eller sång som startsignal samt en ramsa eller sång som avslut. Vi kommer att förstärka det talade språket och förtydliga vad som ska hända genom TAKK.  

 

  

Hur undervisar vi?  

Beskriv vilka metoder och arbetssätt som kommer att användas, gärna kopplat till forskning och beprövad erfarenhet. 

 

Vi kommer att använda oss av TAKK för att förtydliga. Vi kommer att använda oss av varierat material såsom böcker, flanosagor, sångkort och bilder som stöd. I vårt förhållningssätt använder vi oss av responsiv kommunikationsstil och lockar barnen till kommunikation. Digitala verktyg såsom lärplatta kommer att finnas med i undervisningen.

  

  

Reflektion. Utgå från stödfrågorna nedan. 

• Arbetar vi med de läroplansmål vi har taggat? 

• Beskriv barnens delaktighet. 

• Beskriv vilket lärande vi ser. 

• Vad lyckas vi bra med? 

• Vilka förbättringsområden ser vi? 

• Vilka nya frågor har väckts på gruppnivå/individnivå (reflektion med barnen+ observationer)?  
   

 

 

  

Analys. Utgå från stödfrågorna nedan.  

• Utifrån våra reflektioner: 

• Vad ska vi förändra? 

• Vad ska vi fortsätta med? 

Erfarenheterna och slutsatserna från reflektionen är ert nya nuläge. Använd de erfarenheter och slutsatser ni har till nästkommande planering. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.