Junibackens introduktionsplanering

Det här är den första planeringen i Farstas kommunala förskolors systematiska kvalitetsarbete. Totalt har vi tre planeringar varav Introduktionsplaneringen är den första och sträcker sig fram till oktober då projektbeskrivningen skrivs. Planeringen används som en riktning för utbildningen och undervisningen samt för att koppla de observationer och dokumentationer som görs under introduktionsperioden.

Introduktionsperiod

Under introduktionsperioden ska vi lära känna varje barn, se vilka erfarenheter och intressen barnen bär med sig. Genom detta vet vi vad vi har för nuläge att utgå ifrån. För oss pedagoger är det viktigt att alla barn på förskolan upplever att de är trygga under sin vistelsetid hos oss. Detta innebär att barnen ska tycka att det är roligt att vara på förskolan och att lära sig nya saker tillsammans med sina kompisar och oss pedagoger. Detta gör vi genom första tiden på läsåret arbeta med samspelet mellan barnen och oss pedagoger. Vi utmanar barnen i sitt lärande, deras intresse och erfarenheter tas tillvara på. Genom en tydlig information och kommunikation om mål och innehåll i utbildningen skapas förutsättningen för en god samverkan med hemmet

Vi arbetar också mycket kring förskolans rutiner och använder oss av bildstod samt aktivitetsscheman i många situationer, exempelvis vid rutinsituationer som toalettbesök, påklädningssituation, matsituation samt hur dagen på förskolan kommer fortlöpa. Dessa arbetssätt syftar till att skapa trygghet för barnen genom att göra dagens så begriplig , meningsfull som möjligt för barnen.

En ytterligare aspekt är också att barnen blir mer självständiga och stärks i sin tillit till sin egen förmåga. Vi pedagoger föregår med gott exempel kring hur vi talar till varandra och vilka ord vi väljer att använda, vi uppmuntrar barnen till att använda snälla och trevliga ord i samspelet med varandra och andra.

Vi pedagoger arbetar aktivt med förskolans lärmiljö för att den ska bli tydlig, lärorik, stimulerande och inspirerande för alla barn på förskolan. Grunden för våra lärmiljöer utgår ifrån barnens intresse samt funderingar vilket bygger på pedagogernas observationer.

Junibacken  är en 1-3 års avdelning på en förskola med tre avdelningar dvs små, mellan och storbarn. Vår gård r gemensam och nyttjas av alla barn där barnen samspelar, leker och lär tillsammans. Vi pedagoger observerar barnen och ser hur de använder sig av förskolans lärmiljöer, både inomhusmiljöer samt utomhusmiljöerna. Utifrån dessa observationer utvecklar vi tillsammans med barnen materialet och de olika lärmiljöerna för att skapa rätt förutsättningar för barnen att utveckla sin lek, sitt utforskande och sitt samspel med varandra
Vi pedagoger utgår ifrån ett normkreativt arbetssätt i uppbyggnad av förskolans lärmiljöer och vid och vid inköp av material. Barnens intresse utgör en tydlig riktlinje i förskolans utformning av lärmiljöerna som leder till ett utforskande tillsammans. Där barnen i en kommunikativ miljö kan lära sig nya saker tillsammans och av varandra

I förskolans jämställdhets arbete arbetar pedagogerna med att synliggöra normer i samhället och arbetar medvetet med ett normkreativt arbetssätt där vi erbjuder barnen varierande aktiviteter och valmöjligheter

De dagliga samtalen vid lämning och hämtning är en viktig del i pedagogernas arbete med att kommunicera både hur dagen fortlöpt men även att vi kommunicerar verksamhetens mål och hur vi använt oss av målen i den dagliga verksamheten med exempelvis projekt eller andra lärande situationer. Det är av stor vikt att vi uppnår en bra samverkan mellan hemmet och verksamheten. Föräldramöten, utvecklingssamtal är möten där vi tillsammans med er vårdnadshavare bla kommunicerar verksamhetens mål samt barnets individuella utveckling. Genom skolplattformen där vårdnadshavarna får ta del av barnens olika projekt med tillhörande hypoteser, tankar och funderingar, samt hur vi pedagoger tar tillvara på barnens olika tankar för att tillsammans bygga vidare på de gemensamma projektet . 

Genom den årliga förskoleundersökningen har vårdnadshavare chans att tycka till om förskolans verksamhet. Detta är en viktig del i vårt systematiska kvalitetsarbete som vi kan gå vidare genom att få reda på vilka områden vi behöver utveckla oss mer inom och genom detta veta vad vi ska arbeta vidare med för att kvalitén ska vara hög i vår verksamhet.

 

Information om lärloggar

Lärloggar och Planeringar utgör underlag för vidare undervisning och utvecklingssamtal.

Pedagoger lägger in ett urval av samlad dokumentation i lärlogg för grupp.

En lärlogg visar på en pedagogisk aktivitet, planerad eller spontan, där syftet är att synliggöra barns lärande.

När en lärlogg för grupp publiceras blir den synlig i Skolplattformen för vårdnadshavare.

Utifrån gruppens gemensamma lärloggar skapar pedagogerna individuella lärloggar 1-2 ggr/år som endast är synliga för det enskilda barnets vårdnadshavare.

I de individuella lärloggarna är fokus riktat på barnets förändrande kunnande, lärande och utveckling. 

!

Syfte med förskolans introduktion

Under introduktionsperioden ska vi lära känna varje barn, se vad de har för tidigare erfarenheter och intressen för att identifiera ett nuläge. Vi utmanar barnen i sitt lärande, deras intressen och erfarenheter tas tillvara. Samtidigt ska förskolan ge varje barn förutsättningar att utveckla sin identitet och känna trygghet i den. Förskolan ger varje barn en möjlighet att känna samhörighet i gruppen, de utvecklar en förmåga att lyssna och reflektera tillsammans med andra, både barn och pedagoger. Genom en tydlig information och kommunikation om mål och innehåll i utbildningen skapas förutsättningar för en god samverkan med hemmet. 

Vad sker under introduktionsperioden?

Varje barn ska känna att förskolan är till för dem, en plats dit de vill komma. De erbjuds en tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande miljö där utforskande, nyfikenhet, lek och lärande står i centrum. Samtidigt blir barnen en del av en gemenskap, de lär känna sin personal och de andra barnen i barngruppen. 

Planeringen används för att koppla lärloggar med observationer och dokumentationer vi samlar på oss under introduktionsperioden. Dessa använder vi sedan när vi går vidare och formulerar vår projektfråga i nästa planering.

Under introduktionsperioden iscensätter vi undervisningssituationer, där vi observerar barnens intressen samt hur de interagerar med aktiviteterna som erbjuds. Här introducerar vi samtidigt miljö och material, ute och inne. 

I samband med introduktionsperioden erbjuds vårdnadshavare möten och information kring förskolans utbildning.

 

Hur ska utbildningen genomföras? 

Hur organiserar vi för en utbildning som är tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande för alla barn? 

Vi arbetar i mindre grupper med fokus på en organiserad utformad miljö. Här utgår vi från barnens intresse vilket driver det aktuella projektet framåt. Vi utgår från barnens intressen, funderingar och frågor där vi tillsammans reflekterar och diskuterar. Genom detta blir alla barnen involverade genom deras olika erfarenheter, tankar och funderingar

Hur förbereder vi oss för att arbeta utifrån en tydliggörande pedagogik?

Vi arbetar också mycket kring förskolans rutiner och använder oss av bildstod samt aktivitetsscheman i många situationer, exempelvis vid rutinsituationer som toalettbesök, påklädningssituation, matsituation samt hur dagen på förskolan kommer fortlöpa. Dessa arbetssätt syftar till att skapa trygghet för barnen genom att göra dagens så begriplig , meningsfull som möjligt för barnen.

Hur förbereder vi våra lärmiljöer utifrån att barnen nyfiket och lekfullt får bekanta sig med läroplanens ämnesområden?

Vi presenterar materialet och miljön utifrån små stationer, här använder vi också bildstöd. Barnen får utforska materialet utifrån olika stationer med olika material kopplat till läroplanens mål

Vi arbetar med bildstöd genomgående i alla rutiner och i den pedagogiska verksamheten

Hur förbereder vi våra lärmiljöer utifrån att barnen nyfiket och lekfullt får bekanta sig med våra uppmärksammade utvecklingsområden från omeps skattning? Beskriv vilka/vilken dimension ni kommer ha mest fokus på.

I form av att bekanta sig med olika material i olika smågrupper, detta sker med hjälp av olika bildstöd .Den sociala dimensionen

Hur organiserar vi verksamheten för att lära känna varje barn, vad de har för tidigare erfarenheter och intressen?

Genom observation,  kontinuerlig dialog med både vårdnadshavare och barn. Genom detta får vi en förförståelse för barnens intresse, behov och utmaningar

Hur förbereder vi oss för att ge varje barn en möjlighet att känna trygghet och samhörighet tillsammans med andra, både barn och pedagoger?

Vi arbetar gemensamt över hela förskolan i mindre grupper exempelvis med olika stationer på gården. Detta gör vi för att barnen ska känna trygghet och kontinutet med samtliga pedagoger och barn

Hur skapar ni ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavarna samt informerar om mål och innehåll i utbildningen? 

I början av terminen har vi ett inskolningssamtal för nya familjer där vi pratar om bla hur vårdnadshavare tycker att inskolningen gått men även en presentation av vår pedagogiska verksamhet så vårdnadshavare får inblick i det. Vi lägger stor vikt vid den dagliga kontakten vid lämning och hämtning.

Vårdnadshavare kan följa verksamheten både individuellt och i grupp via skolplattformen.

 

Information om lärloggar

Lärloggar och Planeringar utgör underlag för vidare undervisning och utvecklingssamtal.

Pedagoger lägger in ett urval av samlad dokumentation i lärlogg för grupp.

En lärlogg visar på en pedagogisk aktivitet, planerad eller spontan, där syftet är att synliggöra barns lärande.

När en lärlogg för grupp publiceras blir den synlig i Skolplattformen för vårdnadshavare.

Utifrån gruppens gemensamma lärloggar skapar pedagogerna individuella lärloggar 1-2 ggr/år som endast är synliga för det enskilda barnets vårdnadshavare.

I de individuella lärloggarna är fokus riktat på barnets förändrande kunnande, lärande och utveckling. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,