Introduktionsplanering - Hjortronet HT2022

Det här är den första planeringen i Farstas kommunala förskolors systematiska kvalitetsarbete. Totalt har vi tre planeringar varav Introduktionsplaneringen är den första och sträcker sig fram till oktober då projektbeskrivningen skrivs. Planeringen används som en riktning för utbildningen och undervisningen samt för att koppla de observationer och dokumentationer som görs under introduktionsperioden.

Introduktionsperiod

Syfte med förskolans introduktion

Under introduktionsperioden ska vi lära känna varje barn, se vad de har för tidigare erfarenheter och intressen för att identifiera ett nuläge. Vi utmanar barnen i sitt lärande, deras intressen och erfarenheter tas tillvara. Samtidigt ska förskolan ge varje barn förutsättningar att utveckla sin identitet och känna trygghet i den. Förskolan ger varje barn en möjlighet att känna samhörighet i gruppen, de utvecklar en förmåga att lyssna och reflektera tillsammans med andra, både barn och pedagoger. Genom en tydlig information och kommunikation om mål och innehåll i utbildningen skapas förutsättningar för en god samverkan med hemmet. 

Vad sker under introduktionsperioden?

Varje barn ska känna att förskolan är till för dem, en plats dit de vill komma. De erbjuds en tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande miljö där utforskande, nyfikenhet, lek och lärande står i centrum. Samtidigt blir barnen en del av en gemenskap, de lär känna sin personal och de andra barnen i barngruppen. 

Planeringen används för att koppla lärloggar med observationer och dokumentationer vi samlar på oss under introduktionsperioden. Dessa använder vi sedan när vi går vidare och formulerar vår projektfråga i nästa planering.

Under introduktionsperioden iscensätter vi undervisningssituationer, där vi observerar barnens intressen samt hur de interagerar med aktiviteterna som erbjuds. Här introducerar vi samtidigt miljö och material, ute och inne. 

I samband med introduktionsperioden erbjuds vårdnadshavare möten och information kring förskolans utbildning.

 

En utbildning som är tydlig, tilltalande, tillåtande och tillgänglig kommer barnen på Hjortronet möta genom pedagoger som har ett förhållningssätt där alla barn ska känna sig välkomna och sedda. Vi strävar efter att alla barnen ska känna sig trygga, respekterade och få fina relationer till varandra och oss pedagoger. Med hjälp av gruppstärkande lekar, högläsning av Kompisböckerna som är baserade på Barnkonventionen och Rädda barnens bok "Stopp min kropp", kommer barnen utvecklas och förhoppningsvis känna sig trygga på förskolan.

Vi använder oss av tydliggörande pedagogik för att göra vardagen på förskolan mer begriplig, hanterbar och meningsfull. Detta genom att använda bildstöd, TAKK, konkret material, dagschema, klädschema och toalettschema. Vi använder oss också av tidshjälpmedel som timglas, timer och klocka. När barnen vet vad som händer under dagen kan dom lägga mer energi på att lära.

Pedagogerna är lyhörda inför barnens behov och har samtidigt ett observerande öga på vad som är intressant och undersöks av barnet. Vilka erfarenheter har barnen? Vi fångar upp frågor och funderingar och tar med dessa till pedagogernas veckoreflektioner där det planeras för ett djupare undersökande i avdelningens projekt. 

Inomhus miljön är möblerad och förberedd efter läroplanens olika ämnesområden. Syftet är att ge barnen förutsättningar till en stimulerande och utmanande tid i smågrupper där man kan bekanta sig med sina kompisar, finna sin roll i gruppen, lära känna materialet och utvecklas tillsammans. Allt detta på ett lustfyllt sätt.

Materialet i respektive rum eller hörna som vi även kallar dom, introduceras succesivt. I lärmiljöerna hjälps vi åt med att lägga tillbaka sakerna när aktiviteten är avslutad. Detta för att barnen ska lära sig att vara rädda om materialet, vårda det och bibehålla en tydlig, tilltalande, tillåtande och tillgänglig miljö.

I undervisningen och arbetet med hållbarhet i förskolan kommer vi på avdelningen fokusera på den ekonomiska dimensionen. Det kommer handla om "konsumtion", "budgetfrågor och pengar", "återanvändning och källsortering" samt "sambruk, dela och omfördela material och resurser".

För barn som behöver vara en stund för sig själva, finns "läsrummet". Där finns möjlighet till att få vara lite avskilt vid behov.

För att skapa ett förtroendefullt samarbete med er vårdnadshavare samt informera om våra mål och innehåll i utbildningen kommer det en gång i veckan finnas en lärlogg att ta del av. Denna beskriver vad barnen har haft för undervisning, vad dom har utmanats i och spår av lärande.

Temat för detta år är: "Barns röster i ett hållbart Farsta".

En gång i veckan finns det ett veckobrev att ta del av på Skolplattformen. Där finns samlad information om veckan som gått och vad som komma skall. Förutom det Twittrar vi dagligen det barnen får vara med om på förskolan. Det är korta inlägg med bild och text på en aktivitet/lärotillfälle som även kopplas till läroplanen.

Det erbjuds inskolningssamtal, utvecklingssamtal och föräldramöten för att skapa ett förtroendefullt samarbete med alla vårdnadshavare samt informera om mål och innehåll i utbildningen.

 

Information om lärloggar

Lärloggar och Planeringar utgör underlag för vidare undervisning och utvecklingssamtal.

Pedagoger lägger in ett urval av samlad dokumentation i lärlogg för grupp.

En lärlogg visar på en pedagogisk aktivitet, planerad eller spontan, där syftet är att synliggöra barns lärande.

När en lärlogg för grupp publiceras blir den synlig i Skolplattformen för vårdnadshavare.

Utifrån gruppens gemensamma lärloggar skapar pedagogerna individuella lärloggar 1-2 ggr/år som endast är synliga för det enskilda barnets vårdnadshavare.

I de individuella lärloggarna är fokus riktat på barnets förändrande kunnande, lärande och utveckling. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,