Introduktionsplan Örby förskolor, förskolan Skogsbacken, avdelning Humlan 2022 ht.

Introduktionsplanen beskriver översiktligt hur arbetslaget planerar att introducera barnen, vilken undervisning och vilka aktiviteter barnen ska få ta del av, hur arbetslaget organiserar utbildningen och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer förbereds. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Introduktionsplan 2022 för avdelning Humlan på förskolan Skogsbackens förskola

Utbildningens organisation och struktur

•  

 Under introduktionsperioden erbjuder vi utbildning med planerade och lärande rutinsituationer, samt olika aktiviteter, inomhus och utomhus som utgår från barnkonventionen.  Vi har gjort en planering. Vi börjar introduktionen med att alla nya barn är ute på gården en stund, därefter går en pedagog (A) in med sex barn och introducerar miljö och material. Efter en stund kommer nästa pedagog (B) in med några ”gamla” barn (sex barn) och vi är tillsammans. Tredje pedagogen (C)är kvar utomhus med resterande barn.

 

Undervisning

Vi skapar bra relationer  genom att blanda nya och gamla barn. Vi tar hjälp av de gamla barnen som får visa och berätta hur vi gör/ samt visa vad vårt material finns. Vi leker mycket gruppstärkande lekar i både små och stora grupper. Vi kommer att ha en samling med två vuxna och 16 barn.  En ped. håller i samlingen hela veckan, andra ped är behjälplig. Samlingen kommer att vara kort och rolig, utan väntan. Ped som håller i samlingen går först in i rummet och väntar in/tar emot barnen. Viktigt att samlingen är förberedd. En pedagog dukar med fyra barn. Ped A och B håller i samlingen en vecka var. 

 

 

Pedagogiska undervisningsmiljöer

• Vi har en tydlig miljö där barnen själva kan hämta sitt material de vill jobba med. Vi har olika stationer/möteshörn som tex. klipp och klistra, bygg och konstruktion, måleri, lera. En tydlighet där barnen själva ser vad som finns att jobba med. Genom att vi repeterar/upprepar lär sig barnen på ett positivt sätt. Vi arbetar i mindre grupper och barnen får möjlighet att vara i olika rum. Vi är noga med hur barnen bemöter varandra och även mellan barn och pedagog. Vi tar upp hur man är en bra kompis i stora och små grupper.

• Sommaruppgift.  Vi intervjuar barnen om deras sommarbild och de får presentera bilden/boken på samlingen. Vi sätter upp alla bilder och ett fotografi på barnet i vår hall på vår dokumentationsvägg. Vi tar hänsyn till olika behov och hjälper barnen att berätta.

 

Hållbar och likvärdig förskola

 Så här organiserar vi arbetet med att kartlägga risker för diskriminering och kränkande behandling

• Vi arbetar med begreppet "Okey med dig" vilket handlar om samtycke. 
• Trygghetsintervjuer.
• Alla barn är lika värda så alla har rätt till alla rum, material och lek.
• Alla barn ges möjlighet till vila och återhämtning under dagen.
• Vi arbetar med jämställdhetsanalys Sjuan för att få syn på de risker som finns i barngruppen.

 

Alla barn ska bli inkluderade i verksamhet. Likabehandling. Kosten består mer av vegetarisk mat. Vi går in i ett tre-årigt projekt om hållbarhet. Arbetar medvetet med ett genustänk. 

Ekologisk hållbarhet: Vi pratar om vikten av bra och näringsmässig kost. Vi äter alltid med barnen. En organiserad städdag/år där vi plockar skräp i närmiljön

Ekonomisk hållbarhet: Använda ritpapper mer än en gång. Vi fortsätter rita på bilden flera gånger. Vi betonar vikten att vara  rädda om vårt material på avdelningen så att vi kan använda materialet många gånger. Vi lägger tillbaka materialet på rätt plats. Vi påminner barnen att stänga av vattenkranar. Vi jobbar med återvinningsmaterial som är gratis, typ kartonger.

Social hållbarhet: Barnkonventionen. Alla barns lika värde och rättigheter och skyldigheter. Synliggöra barns olikheter.  Vi arbetar  med värdegrunden, hur vi är bra kompisar och barnkonvention.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.