Argumenterande text

Under läsåret kommer vi att fortsätta gå igenom olika texttyper, och nu har turen kommit till argumenterande text. Vi lär om argumentation och texttypen argumenterande text. Vi kommer att träna på att föra fram vår åsikt och argumentera både muntligt och i text genom att träna på att ta ställning, föra fram åsikt och skriva egna argumenterande texter med den typiska strukturen; rubrik, inledning/åsikt, argument, bindeord/sambandsord, avslut. Syftet är att lära sig påverka genom sina olika uttryck.

Argumenterande tal och text

Syfte:

Att med hjälp av argument övertyga läsaren/lyssnaren om en åsikt eller att övertala någon att handla på ett särskilt sätt.

Innehåll:

Texter har olika uppbyggnad, struktur. I området fokuserar vi på argumenterande text.

Vi lär oss

• skilja på åsikt och argument.
• framföra åsikter och argument både i tal och i skrift.
• strukturen för argumenterande text: Rubrik, inledning med åsikt, argument, avslutning.
• skilja mellan olika sorters argument
• använda bindeord/sambandsord (ordklass: konjunktioner)
• reklamens olika budskap och slogans

Du kommer att få:

• läsa och analysera olika argumenterande texter.
• särskilja och söka efter åsikten och argumenten i texterna.
• träna på att skriva argumenterande text och använda strukturen
• hitta passande rubrik till olika texter
• lyfta fram egna åsikter muntligt och träna argumentationsteknik genom aktiva övningar i gruppen
• lära om reklamknep och skriva slogan
• lära om positivt och negativt laddade ord

Bedömning:

Bedömningen sker i det dagliga arbetet, formativt genom delaktighet i det som ska läras, lära tillsammans genom att vi gör lärandet synligt (aktiva och muntliga arbeten tillsammans, där framgångsfaktorer lyfts upp), återkoppling kontinuerligt (var är vi?, vart ska vi? hur tar vi oss dit?), självbedömning/kamratbedömning på arbetet. Vi skriver och talar om lärandet som sker (Vad har jag lärt mig? Vad behöver jag träna mer på? Vad är nästa steg?).

Eleverna skriver egna argumenterande texter och följer strukturen.

Eleverna lyfter egna åsikter och för fram argument för sin åsikt, även tar fram motargument (muntligt och skriftligt)

Eleven kan tolkar och läser olika argumenterande texter och urskiljer dessa från andra genrer.

Eleven är aktiv och delar med sig under lektionerna, genom att samtala, ställa frågor, föra fram åsikter och argument. Detta för att bidra till att göra lärandet synligt för alla.

Eleven gör självbedömningar och kamratbedömningar då möjlighet till detta ges under lektionen.

Eleven reflekterar över sitt eget lärande då tillfälle till detta ges.

Framgångsfaktorer:

Delaktighet i det som sker på lektionerna.

Ta ansvar och göra det som förväntas, bidra i samarbetet genom att turas om, lyssna, tala och skriva.

Samtala och ställa frågor kring innehåll och lärande.

Dela med dig av tankar och resonemang.

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Kriterier

• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.