Här finns det inget ni behöver göra! Uppgiftena som ska göras ligger i Classroom!

Bedömningsunderlag skriftligt prov

I den h&auml;r delen ska vi b&ouml;rja att arbeta med historievetenskapens absoluta grundbult - n&auml;mligen olika k&auml;llor och hur vi kan tolka dem p&aring; olika s&auml;tt. Nedan kommer jag att g&aring; igenom lite av det vi ska prata om under den h&auml;r delen av kursen. Det finns &auml;ven en l&auml;nk nedan till en kort video d&auml;r jag g&aring;r igenom inneh&aring;llet.
<a href="https://drive.google.com/file/d/1aiOY94kDhKPtKbNcFNdKSzZCV_V-qrn8/view?usp=sharing">L&auml;nk till video</a>
Vi kommer att utg&aring; utifr&aring;n tre begrepp:
K&auml;llor: Olika typer av k&auml;llor; dels det vi kallar f&ouml;r kvarlevor, allts&aring; saker som finns kvar fr&aring;n det f&ouml;rflutna, och dels skriftliga k&auml;llor, allts&aring; text.&nbsp;&nbsp;
Tolkning:&nbsp;Ett stadigt problem med olika k&auml;llor &auml;r att de s&auml;llan s&auml;ger s&auml;rskilt mycket om vi inte bearbetar det p&aring; n&aring;got s&auml;tt. Det &auml;r det vi kallar f&ouml;r tolkning.&nbsp;
Epoker:&nbsp;En speciell typ av tolkning som vi kan g&ouml;ra &auml;r epok-indelning, allts&aring; n&auml;r vi delar in saker i det f&ouml;rflutna olika perioden. Ofta handlar det om att det &auml;r n&aring;got s&auml;rskilt som sker under den tiden; kanske &auml;r det till exempel en viss familj som styr ett omr&aring;de just d&aring;. I Sverige skulle det till exempel kunna vara Vasa-tiden, n&auml;r Gustav Vasas familj styrde det som idag &auml;r Sverige. 
Vad s&auml;tts det betyg p&aring;? Betyget kommer att&nbsp; baseras p&aring;... 1: Uppgifterna som g&ouml;rs p&aring; lektionerna,&nbsp; 2: Det prov som eleverna skriver
Omr&aring;det kommer att avslutas med ett skriftligt prov&nbsp; 
Planering: Nedan &auml;r den planering som det &auml;r t&auml;nkt att vi ska f&ouml;rs&ouml;ka att f&ouml;lja, planeringen kan komma att &auml;ndras efterhand som vi h&aring;ller p&aring; med kursen.&nbsp;
v.34 Lektion 1: Uppgift:&nbsp;Kursintroduktion &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Lektion 2: Uppgift: K&auml;llor - kvarlevor. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Lektion 3: Uppgift: K&auml;llor - skriftliga k&auml;llor.&nbsp;
v.35&nbsp;Lektion 1: Uppgift: Tolkning - rimlighet. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Lektion 2:&nbsp;Uppgift:&nbsp;Tolkning - epokindelning. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Lektion 3: Uppgift: Historiebruk - "namnkonflikten".
v.36 Lektion 1: &Ouml;vningsprov&nbsp;+ eget arbete med &ouml;vningsfr&aring;gor &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Lektion 2: PROV!
&nbsp;
<div dir="ltr" style="margin-left: 0pt;" align="left">&nbsp;</div>

HISHIS01a1

Historia

Historia 1a1 - Historiska grundbegrepp

Den europeiska epokindelningen utifrån ett kronologiskt perspektiv. Förhistorisk tid, forntiden, antiken, medeltiden, renässansen och upplysningstiden med vissa valda förändringsprocesser och fördjupningar. Problematisering av historiska tidsindelningars beroende av kulturella och politiska förutsättningar utifrån valda områden till exempel varför tidsbegreppet vikingatid infördes i Sverige under 1800-talets slut eller jämförelser med tidsindelningar i någon utomeuropeisk kultursfär som Kina eller Indien.

Historiskt källmaterial som speglar människors roll i politiska konflikter, kulturella förändringar eller kvinnors och mäns försök att förändra sin egen eller andras situation. Olika perspektiv utifrån till exempel social bakgrund, etnicitet, generation, kön och sexualitet.

Tolkning och användning av olika slags källmaterial i digital och annan form.

Hur individer och grupper använt historia i samband med aktuella konflikter och samarbetssträvanden.

Eleven kan översiktligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar översiktligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Eleven kan med viss säkerhet söka, granska och tolka källmaterial för att besvara frågor om historiska skeenden samt göra enkla reflektioner över materialets relevans. I värderingen utgår eleven från något källkritiskt kriterium om källans användbarhet och dess betydelse för tolkningen.

Eleven kan översiktligt redogöra för några historiska skeenden och händelser som har använts på olika sätt samt översiktligt förklara varför de har använts olika. Dessutom ger eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med enkla omdömen deras betydelse för nutida skeenden och händelser.

Historia 1a1: Historiska begrepp - källor, historiebruk och epoker (Flyg20)

Matriser i planeringen

Uppgifter