HT2022 - Åk 8B/8Mu - Styr och reglerteknik

Hydraulik är den kontrollerade överföringen av mekanisk energi med hjälp av en vätska för att skapa en rörelse. Oftast är den vätskan olja men i skolan använder vi vatten. Pneumatik är däremot den kontrollerade överföringen av mekanisk energi med hjälp av luften. Ordet hydraulik kommer från det grekiska ordet (hydro) som betyder vatten; pneuma kommer även från grekiska ordet (pneuma) som betyder luft, vind eller andedräkt.

Tidsperiod

v. 34 – 43

Syfte:

Att fördjupa elevernas kunskaper inom temat mekanik och styr- och reglerteknik. Genom att få kunskaper om mekaniska eller fysiska principer som  “mekanikens gyllene regel”. Denna princip kan praktiskt tillämpas med hjälp av olika mekanismer som styrs med hjälp av "hydraulik och pneumatik".

Teori:

Terminen inleds med en teoretisk genomgång av avsnitten som handlar om mekanismer samt styr- och reglerteknik.

När man behöver flytta och förändra rörelser och krafter utnyttjar man ofta mekaniska anordningar. Vi går igenom grundläggande principer och begrepp. Vi går igenom begrepp som länkar, hävstänger, leder, fjädrar, rotation, svänghjul, friktion samt tittar på enkla maskiner som det lutande planet, hävstången, kilen, hjulet, skruven och taljan.

Inom styr- och reglerteknik handlar det om hur vi styr teknik med hjälp av automatik. En variant handlar om hur man styr me

Arbetssätt:

1. I detta projekt kommer du själv eller i grupp om 2-3 elever, att bestämma bygga och konstruera en modell av en kran som ska kunna lyfta något. Ni som grupp kommer tillsamman bestämma designen och även bestämma vilken typ av teknik ni ska använda, alltså pneumatik (luft) eller hydraulik (vätska).

 

Även om du jobbar i grupp, så kommer varje elev tilldelas sin egen del i arbetet i förväg. Kravet är därför att bygga och färdigställa den del du ansvarar för. Dessutom kommer du att bedömas för den del som tilldelats dig. Det kommer dock alltid att bli roligare och bäst om alla i gruppen arbetar aktivt, slutför allt arbete och lämnar in en färdig produkt (kran) i slutet av terminen.

 

I google classroom hittar ni som grupp ett dokument med instruktionsfilmer. Dessa filmer visar och instruerar er steg för steg hur ni kan skapa en kran. 

 

Filmerna handlar om olika projekt. Du med din grupp kan välja mellan att bygga en robotarm, en grävskopa, en godismaskin gripare  eller ett labyrintspel.

 

2. Parallellt med arbetet kommer du (enskilt) att skriva en teknisk rapport. I den tekniska rapporten ska du varje vecka reflektera över ditt arbete och skriva med detaljer vad du gjorde på lektionen (infoga gärna bilder som visar delarna du jobbade med på lektionen). Du skall beskriva hur arbetet i projektet går och även hur samarbetet mellan er i gruppen fungerar. Lyft fram de utmaningar och problem som uppstår under arbetsgången och beskriv utförligt era lösningar.

 

Teknisk rapporten väger tungt i bedömningen, eftersom den utgår från två viktiga kunskapskrav.

Material:

• Sprutor (10 ml, 20 ml och 50 ml)
• plastslang
• limpistoler
• limstift
• spånskivor/ träskivor
• kartong/ wellpapp
• glasspinnar
• grillpinnar
• buntband

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om tekniska lösningar och hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion, och
• förmåga att genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Centralt innehåll

• Tekniska lösningar för styrning och reglering med hjälp av elektronik och olika typer av sensorer. Hur tekniska lösningar som utnyttjar elektronik kan programmeras. Begrepp som används i samband med detta.
• Tekniska lösningar för hållfasta och stabila konstruktioner samt betydelsen av materialens egenskaper, till exempel drag- och tryckhållfasthet, hårdhet och elasticitet.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar i det egna arbetet och i teknikutvecklingsarbeten i samhället, till exempel inom arkitektur och kollektivtrafik.
• Dokumentation av tekniska lösningar: skisser, ritningar, fysiska och digitala modeller samt rapporter som beskriver teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Kriterier

• Eleven undersöker olika tekniska lösningar och förklarar på ett enkelt sätt hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt. I arbetet prövar eleven idéer till lösningar och bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen till viss del är synliggjord.