SVA åk. 8: Mina drömmars stad - att leva i Stockholm förr och nu

"En sommarkväll i ångans år, 1860, kommer Henning Nilsson vandrande till staden han drömt om. Men ännu är Stockholm en liten och fattig stad, och Henning och Lotten, flickan som han gifter sig med, får slita hårt för att skapa sig en ljus tillvaro."

INNEHÅLL/CONTENT

Tillsammans ska vi läsa "Mina drömmars stad" av Per Anders Fogelström. Den handlar om en kille som är ungefär lika gammal som du när boken börjar, men han tvingas leva ett helt annat liv. På grund av brist på arbete på landsbygden han är uppväxt i, tvingas han söka arbete och bostad i ett Stockholm som är på väg från att vara en liten, obetydlig stad i Europas utkant till att bli en industrialiserad storstad. När han kommer vandrandes till Stockholm har staden nyss fått sin första järnväg. I den första boken får vi följa Henning och hans närmaste fram till nyåret år 1900. Vi kommer att läsa, diskutera och reflektera tillsammans utifrån läsloggar. Till boken kommer vi att jobba med olika uppgifter och texttyper, för att bearbeta innehållet och fortsätta utveckla medvetenhet kring olika typer av texter. 

MÅL/TARGET

När vi har nått slutet på arbetsområdet ska du:

• Ha läst boken "Mina drömmars stad". 
• Ha arbetat med och skrivit läsloggar. 
• Ha sammanfattat bokens handling. 
• Ha uttryckt en åsikt om boken. 
• Ha jämfört innehållet i boken med ditt eget liv. 
• Ha fått förståelse för vad som är typiskt för en jämförande text.
• Ha arbetat med kamratrespons. 
• Ha skrivit en egen jämförande text.

BEDÖMNING/ASSESSMENT

• Delaktighet på lektionerna. 
• Läsförståelse. 
• Kamratrespons. 
• Din egen krönika. 

MATERIAL/RESOURCES

• "Mina drömmars stad" av Per Anders Fogelström.
• Genomgångar och diskussioner. 
• Artiklar och filmklipp. 
• Stockholmskällan (https://stockholmskallan.stockholm.se)
• Textexempel. 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter och referensramar, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Disposition och redigering av texter med hjälp av digitala verktyg. Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad och ordföljd på svenska i jämförelse med andra språk eleven kan. Hur orsaks-, konsekvens- och villkorssamband kan formuleras genom olika typer av bisatser. Styckeindelning och textbindning med sambandsmarkörer, referensbindning och tematisk bindning. Skiljetecken, ordklasser, kongruens, tempus, genus och satsdelar samt stavning.
• Svenska och flerspråkiga ordböcker och digitala verktyg för att utöka ordförrådet samt för ordförståelse, variation och stavning.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument. Användning av sambandsord för att jämföra, motivera, exemplifiera och problematisera.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i berättande och poetiska texter. Bildspråk, gestaltningar, parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.

Uppgifter

Läslogg 6:2 (slutlogg del 2)

Välj ett avsnitt/en scen ur romanen som du särskilt kommer ihåg.

• Berätta kort om vad som händer i detta avsnitt.
• Berätta om varför du fastnade för just detta avsnitt/denna scen.
• Vad säger detta stycke dig om hur det var att leva i Stockholm för 150 år sedan?
• Vad tycker du att du har lärt dig genom att läsa den här romanen?

Läslogg 3

Ett möte med Henning.

Du ska skriva en kort berättelse där du är arbetare på något av de arbeten som Henning haft under din läsning. Arbetare i stearinfabrik, tegelbärare på olika byggen, sumprunkare, hamnarbetare.

Du träffar Henning på lunchrasten under hans första dag. Själv har du arbetat nästan ett år på denna arbetsplats, så du är ganska säker.

Bestäm hur du skulle vilja möta Henning. Vill du kanske hjälpa honom? Eller är du irriterad på nykomlingen?

Fundera på hur ert möte ska gestalta sig och skriv en berättelse där det finns en dialog mellan dig och Henning. Glöm dock inte att skriva en ramberättelse, där du bl a beskriver miljön ni befinner er i. Att bara läsa en dialog blir ju snabbt ganska trist.

Tänk på att försöka måla en bild av text! Läsaren vill veta hur det ser ut, vad det luktar och hur det känns!

Jag tänker mig att din text blir ungefär 3/4 till en A4 sida datorskriven text, men längden spelar som vanligt inte någon större roll - det är innehållet som räknas.

LÄXA till torsdag!

Titta på filmen om Per Anders Fogelström som finns på SVT:s arkiv. Om länken krånglar kan du hitta den om du googlar på Per Anders Fogelström och söker på video. Den första film du får upp ska vara "Per Anders Fogelström - Som jag minns"

https://www.oppetarkiv.se/video/14472632/som-jag-minns-per-anders-fogelstrom

Läslogg 1 s. 9-40 (LL s. 11-30)

1. Vad får du för intryck av Henning? Vem är han? Försök att beskriva honom utifrån det du får veta och det intryck du får.

2. Hur kommer det sig att Henning får skjuts på en häst-kärra in till stan?

3. På sidan 16 står det ”Det hör var den lyckligaste dagen i hans liv.” Varför?
(Här vill jag att du skriver ett lite längre svar)

4. Vem är Maja? Vad är ditt intryck av henne?

5. Henning får hjälp av Ture ”Tummen” Lindgren. Vem är det? Beskriv honom.

6. Tummen och Henning kommer att bli bästa vänner. Tummen är ju ganska olik Henning. Beskriv på vilket sätt du tycker att de är olika.

Läslogg 1, s 9-40:

1. På sid 11 beskriver författaren Stockholm en sensommarkväll i ”ångans år 1860”.
Han skriver vidare: ”Och snart väntade den stora revolutionen, när isens välde snart skulle brytas för alltid och den långa vinterisoleringens tid vara slut. Järnvägen höll på att byggas, sprängskotten dånade från Nybodatunneln”

Vad tror du det är författaren beskriver? Vad kan han mena med ”isens välde” och ”vinterisolering” (= metaforer)?

2. Vad får du för intryck av Henning? Vem är han? Försök att beskriva honom utifrån det du får veta och det intryck du får.

3. Vem är Maja? Vad är ditt intryck av henne?

4. Henning får hjälp av Ture ”Tummen” Lindgren, bl a att hitta ett ”lokus”. (s 37). Kan du förstå vad ordet betyder utifrån vad som står i början av andra stycket?

5. Tummen och Henning kommer att bli bästa vänner. Tummen är ju ganska olik Henning. Beskriv på vilket sätt du tycker att de är olika.

Läslogg 2 s. 41-97 (LL s. 32- 49)

1) Hur var det att vara ung, fattig man i 1860-talets Stockholm? Försök att beskriva Hur Hennings och Tummens liv såg ut (familj, jobb, fritid,mm) och jämför med ditt eget liv i dagens Stockholm.

2) Beskriv flivkornas livsvillkor på samma sätt. Jämför också Annika med någon av de andra flickorna, t ex Augusta eller Klara. Jämför sedan med flickors livsvillkor idag.

3) Kan du tänka dig något som var bättre då, på Hennings tid i Stockholm. Motivera och förklara!

Läslogg 4 och 5: Annika, Lotten och August

Läslogg 4: Fram till och med sid 197, LL sid 102:

1) Annika har ju gjort en så kallad klassresa från fattig arbetarklass till övre medelklass och bor nu i ett stort hus och har hembiträden själv. Hur gjorde hon denna klassresa? (se bl a sid 110)

Vilket pris tror du att Annika får betala för detta val? Diskutera vad Annika vinner, men också vad hon förlorar genom denna klassresa.

Läslogg 5: Fram till och med sid 240, LL sid 120

2) Lotten (och Henning) tvingas göra ett mycket svårt och livsavgörande val i slutet av detta avsnitt. Vad gör hon och Henning? Varför? Förklara.

Tycker du att de gör rätt? Eller fel? Eller både och? Motivera hur du tänker. Vilket pris får Lotten betala?

3) Vad vinner August? Vilket pris får han betala, tror du? Motivera ditt svar. Glöm inte att resonera ur fler än en synvinkel ("... å ena sidan... å andra sidan...")

Läslogg 6:1 (slutlogg del 1)

1) Du har nu läst ut en vuxenroman, som räknas som en klassiker (den första av en serie om fem böcker). Kanske var det din första på svenska?

När romanen kom ut 1960 ansågs romanen som banbrytande och nyskapande. Varför tror du att den blev så uppmärksammad? Vad var nytt tror du? Koppla det som hände i Stockholm under 1960-talet, just när boken kom ut och som vi talat om under lektionen. (Har du glömt eller om du inte var med - fråga Sanna)

2) Hur tycker du att det var att läsa boken? Beskriv vad du tyckte var bra och vad du tyckte var svårt/jobbigt.

3) Ta reda på lite fakta om författaren Per Anders Fogelström.Klicka på länken nedan. Varför tror du att han ville skriva dessa böcker. Skriv en resonerande text där du diskuterar vad som kan ha legat bakom hans vilja att göra detta arbete.

Titta på filmen, som är en intervju med författaren, där han bl a berättar om hur det var att växa upp i Stockholm i början av 1900-talet.

https://www.oppetarkiv.se/video/14472632/som-jag-minns-per-anders-fogelstrom

Den här filmen visar hur Stockholm har förändrats efter den stora Cityomvandlingen, när man rev stora delar av city på 1960-talet och byggde de moderna kontorshus som finns idag.

https://stockholmskallan.stockholm.se/post/20801