<h2>Var &auml;r vi?</h2>
Var befinner sig gruppen nu?&nbsp; Barnen i gruppen &auml;r mellan 3 - 6 &aring;r
Vilka behov kan vi se i gruppen?&nbsp; I leken visat intresse f&ouml;r broar genom konstruktioner av olika material i v&aring;r l&auml;rmilj&ouml; inomhus. Detta har skett i olika gruppkonstellationer i barngruppen&nbsp;
Vilket undervisningsbehov finns i gruppen? Vad ska barngruppen l&auml;ra sig, f&ouml;rst&aring; och f&ouml;rm&aring;.&nbsp; Vi vill ge barnen kunskap om broar och barnen f&ouml;reslog att det finns en bro i sagan om de tre Bockarna bruse.
Vad &auml;r gruppen intresserad av/nyfiken p&aring;? &nbsp; Broar och projektet kommer att kallas - Bockarna Bruse och inom projektet kommer vi att ber&ouml;ra de olika &auml;mnesomr&aring;dena i L&auml;roplan f&ouml;r f&ouml;rskola, Lpf&ouml;18. &Auml;mnes omr&aring;dena &auml;r: matematik, naturvetenskap, skapande verksamhet, spr&aring;k/kommunikation och teknik.
<p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 14px; line-height: inherit; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline; color: #333333; background-color: #ffffff;">&nbsp;
<h2>Vart ska vi?</h2>
L&auml;roplanen f&ouml;r f&ouml;rskolan 2018, Lpf&ouml;18
Vilka m&aring;l ska vi arbeta mot?
* Barnen ska ges tid, rum och ro till eget skapande. * De ska f&aring; m&ouml;jlighet att utforska, reflektera kring och beskriva sin omv&auml;rld. * Utbildningen ska ge barnen m&ouml;jlighet att uppleva, gestalta och kommunicera genom olika estetiska uttrycksformer som bild, form, drama, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik och dans. Detta inbegriper att barnen ska f&aring; m&ouml;jlighet att konstruera, forma och skapa genom att anv&auml;nda olika material och tekniker, s&aring;v&auml;l digitala som andra. P&aring; s&aring; s&auml;tt &auml;r skapande b&aring;de ett inneh&aring;ll och en metod i f&ouml;rskolan f&ouml;r att fr&auml;mja barnens utveckling och l&auml;rande. *&nbsp; f&ouml;rm&aring;ga att bygga, skapa och konstruera med hj&auml;lp av olika tekniker, material och redskap.
<p class="MsoNormal" style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 14px; line-height: normal; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline; color: #333333; background: white;"><span style="box-sizing: border-box; font-variant: inherit; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-style: inherit; font-weight: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 12pt; line-height: inherit; font-family: Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline; color: #000000;">Vi anv&auml;nder oss av den didaktiska triangeln i v&aring;rt s&auml;tt att undervisa: N&aring;gon (pedagog) som riktar n&aring;gons (barnet) uppm&auml;rksamhet mot n&aring;got (Projektet - Bockarna Bruse).
<p class="MsoNormal" style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 14px; line-height: normal; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline; color: #333333; background: white;">&nbsp;
<p class="MsoNormal" style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 14px; line-height: normal; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline; color: #333333; background: white;"><span style="box-sizing: border-box; font-variant: inherit; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-style: inherit; font-weight: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 12pt; line-height: inherit; font-family: Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline;">I v&aring;rt bem&ouml;tande av barnet i undervisningen f&ouml;rh&aring;ller vi oss till Lev Vygotskijs proximala utvecklingszon. Den proximala utvecklingszonen &auml;r en teori som inneb&auml;r att man har en tro p&aring; att barnet har potentialer att n&aring; "n&auml;sta steg" i utvecklingen om barnet f&aring;r hj&auml;lp av en mer kunnig person, vi pedagoger. Vi ska med v&aring;r kunskap kunna leda och undervisa barnet s&aring; att hen n&aring;r sin n&auml;sta utvecklings niv&aring;. Den proximala utvecklingszonen kopplar vi &auml;ven samman med det myntade begreppet&nbsp;<em style="box-sizing: border-box; font-variant: inherit; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-weight: inherit; font-stretch: inherit; font-size: inherit; line-height: inherit; font-family: inherit; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box; font-variant: inherit; margin: 0px; padding: 0cm; border: 1pt none windowtext; font-style: inherit; font-weight: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 12pt; line-height: inherit; font-family: 'inherit', serif; vertical-align: baseline;">det kompetenta barnet<span style="box-sizing: border-box; font-variant: inherit; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-style: inherit; font-weight: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 12pt; line-height: inherit; font-family: Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline;">, vi tror p&aring; att barnet kan.
<p class="MsoNormal" style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 14px; line-height: normal; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline; color: #333333; background: white;">&nbsp;
<p class="MsoNormal" style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 14px; line-height: normal; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline; color: #333333; background: white;"><span style="box-sizing: border-box; font-variant: inherit; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-style: inherit; font-weight: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 12pt; line-height: inherit; font-family: Helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline;">L&auml;randeobjekt: * Konstruktion av broar * Storleksbest&auml;mmelser * V&auml;rdegrund 
Vilka indikatorer ska vi ha f&ouml;r de m&aring;l vi har valt ut? Indikator = detta visar att vi &auml;r p&aring; v&auml;g mot m&aring;let Konstruktion av broar: Att barnen planerar och kommer &ouml;verens om vilket material som ska anv&auml;ndas f&ouml;r att bron ska bli h&aring;llbar. Samarbete i liten grupp Storleksbest&auml;mmelser: Att barnen f&ouml;r kunskap om vilken storlek best&auml;ms beroende p&aring; vad det j&auml;mf&ouml;rs med - Matematik, att vid j&auml;mf&ouml;relse beh&ouml;vs att objekten utg&aring;r fr&aring;n samma startlinje. V&auml;rdegrunden:&nbsp;Vad kan det bero p&aring; varf&ouml;r Trollet vill &auml;ta upp bockarna? Vad kan bockarna g&ouml;r ist&auml;llet. Ge barnen verktyg p&aring; andras k&auml;nslor och hur kan de bem&ouml;ta dem. Kan vi skriva om sagan s&aring; att Bockarna och trollet blir v&auml;nner ist&auml;llet?
I verksamheten genom de planerade undervisningarna samt som st&ouml;d i den fria leken genom att vara en medforskande pedagog och vara lyh&ouml;rd p&aring; barnens lekar och samspel
Vilka m&aring;lkriterier ska vi ha f&ouml;r de m&aring;l vi har valt ut? M&aring;lkriterier = s&aring; h&auml;r &auml;r det n&auml;r vi n&aring;tt v&aring;rt m&aring;l Genom att reflektera p&aring; v&aring;ra avdelningsplaneringar f&ouml;r att vara uppm&auml;rksamma s&aring; att vi n&auml;r v&aring;ra m&aring;l och hur vi g&ouml;r det.
&nbsp;
<h2>Hur g&ouml;r vi?</h2>
Hur ska vi f&ouml;lja upp arbetet mot m&aring;len (hur och n&auml;r ska vi st&auml;mma av indikatorerna och m&aring;lkriterierna)? - P&aring; v&aring;ra avdelningsplaneringar.
Vilka undervisningssituationer ska vi planera f&ouml;r och genomf&ouml;ra f&ouml;r att arbeta mot de m&aring;l vi har satt upp? - Planera undervisningssituationer som ber&ouml;r ovan m&aring;l.
N&auml;r ska de genomf&ouml;ras? Vem ska genomf&ouml;ra dem? - planerad undervisning sker 1 gr i veckan och det &auml;r f&ouml;rskoll&auml;raren som ansvarar. Denna termin Jessica.
Hur ska vi ta tillvara p&aring; den spontan undervisningen? - Genom att vi &auml;r n&auml;rvarande pedagoger i barngruppen s&aring; finns vi d&auml;r f&ouml;r att utveckla barnens spontana lekar genom uppmuntran och kognitiva fr&aring;gor i leken
Hur ska vi dokumentera undervisningen? Vad ska dokumenteras? Vem ska dokumentera? - med I-pad, gruppl&auml;rloggar &ouml;ver g&ouml;randet och l&auml;randet som publiceras till v&aring;rdnadshavarna 1 gr i veckan. Varje fredag som en sammanfattning &ouml;ver veckan som g&aring;tt.
Det h&auml;r beh&ouml;ver vi pedagoger s&auml;rskilt t&auml;nka p&aring; i v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och agerande.&nbsp; - Att yttre faktorer (telefoner etc.) inte tar fokus fr&aring;n barnen, vi &auml;r h&auml;r f&ouml;r barnen och d&auml;rf&ouml;r beh&ouml;ver vi vara lyh&ouml;rda, medforskande, delaktiga och medvetna om v&aring;rt uppdrag.
<h2> Var &auml;r vi? (Deltermins analys - Mars/ april &amp; Oktober)</h2>
&nbsp;
<h2>Hur blev det? T&auml;nk p&aring; att det &auml;r er undervisning ni f&ouml;ljer upp och utv&auml;rderar - inte det enskilda barnet. Om inte undervisningen gett det resultat ni t&auml;nkt er beh&ouml;ver ni titta p&aring; er sj&auml;lva och f&ouml;r&auml;ndra er undervisning. </h2>
Fr&aring;gor att st&auml;lla sig i reflektions- och analysdelen i Unikum
Har vi arbetat mot m&aring;len? St&auml;m av mot indikatorerna och m&aring;lkriterierna. - M&aring;let har varit levande under hela projektet. M&aring;let om ej uppfylldes var v&auml;rdegrundsarbetet med k&auml;nslor med Bockarna &amp; trollet.&nbsp;
Har undervisningen gett det resultat vi f&ouml;rv&auml;ntade oss? - Resultatet f&ouml;rv&aring;nade oss och det har varit mycket lek i den fria leken d&auml;r barnen har skapat historien med artefakter p&aring; s&aring; m&aring;nga olika vis. Detta har vi synligt gjort in l&auml;rloggarna till v&aring;rdandshavarna.
Hur vet vi det? - Genom att vara n&auml;rvarande i barnens lekar har detta synts och vi har uppm&auml;rksammat barnens fantasi och kreativitet.
Vad gjorde att det blev s&aring;? - Barnen l&auml;rde sig s&aring;ngen, vilket &auml;ven var bra f&ouml;r de barn som ej har svenska som f&ouml;rsta spr&aring;k. Sagan upprepades p&aring; olika dramatiska s&auml;tt i barngruppen vilket gjorde att alla k&auml;nde en trygghet i att &aring;terber&auml;tta den p&aring; sina fantasifulla s&auml;tt
Vad ska vi f&ouml;r&auml;ndra? Vad ska vi forts&auml;tta med? - Projektet Bockarna Bruse kommer inte att arbetas vidare mer i undervisnings syfte utan vi kommer i januari att observera barnen var deras intresse befinner sig samt att vi kommer att jobba i projekt men med fokusomr&aring;den olika m&aring;nader utifr&aring;n &auml;mneskategorierna fr&aring;n Lpf&ouml;18. Ett barn uttryckte sig - ska vi inte sluta jobba med Bockarna Bruse snart??
Vad beh&ouml;ver vi l&auml;ra oss mer om? - En ambition var att g&ouml;ra green screen med barnen som bockarna bruse. Gr&ouml;nt tyg k&ouml;pte in men kompetensen hos pedagogerna beh&ouml;ver utvecklas. Detta kommer att g&ouml;ras i samarbete med F&ouml;rskolan Pandan till v&aring;ren.&nbsp;
Hur g&aring;r vi vidare? - vi avvaktar och ser var barnen intresse befinner sig i Januari d&aring; vi har v&aring;r observationsperiod.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Vecka 34, Dramatisering

Vecka 35 Matematik

Vecka 36, språket

Vecka 37, Kulturen

Vecka 38, språk - rim

Vecka 39, konstruera broar.

Vecka 40 PDK - kön

v.41 Konstruera karaktärerna i Sagan om de tre bockarna bruse

v. 42, höstpromenad med matematik lärande

v. 43, Halloween

v.45 Digitalisering - Stop Motion video, Bockaarn Bruse

tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,

förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.

SKA Hösten 2022, Bockarna Bruse +undervisningsmatris

Matriser i planeringen

Uppgifter