Syfte Att tillägna sig kunskaper om biologiska sammanhang, att skapa en grund för att formulera egna argument i sammanhang där biologi har betydelse och utveckla förtrogenhet med biologins betydelse för naturen och människan samt att väcka nyfikenhet för utökade kunskaper om natur och djur.

Ej namngiven

<h3>Syfte</h3>
<p>Till&auml;gna sig kunskaper f&ouml;r att&nbsp;l&auml;gga grunden i,&nbsp;att utveckla egna argument i sammanhang d&auml;r biologi har betydelse. F&aring; m&ouml;jlighet att st&auml;lla egna fr&aring;gor om natur och djur utifr&aring;n egna upplevelser. L&auml;ra sig grunder i biologiska sammanhang och kretslopp.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>Arbetsomr&aring;dets inneh&aring;ll</h3>
<p>Vi kommer att l&auml;ra oss om:</p>
<ul>
<li>Kost och h&auml;lsa</li>
<li>Den levande planeten</li>
<li>Vatten och luft</li>
<li>V&auml;rme</li>
<li>Dygn &aring;rstider och &aring;r</li>
<li>&Auml;mnen och material</li>
<li>begreppen: avdunsta, f&ouml;rmultna, klorofyll, koldioxid, kompost, nedbrytare, spillning</li>
</ul>
<h2>Konkretisering av arbetsomr&aring;det</h2>
<p>Efter avslutat &auml;mnesomr&aring;de i kost och h&auml;lsa ska du:</p>
<ul>
<li>K&auml;nna till att det finns proteiner, kolhydrater och fetter och k&auml;nna till n&aring;gra livsmedel som dessa finns i.</li>
<li>K&auml;nna till vikten av hygien</li>
</ul>
<p>Efter avslutat &auml;mnesomr&aring;de i den levande planeten ska du:&nbsp;</p>
<ul>
<li>K&auml;nna till n&aring;gra v&auml;xter och svampar</li>
<li>K&auml;nna till de tre olika cellerna v&auml;xtcell, svampcell och djurcell</li>
<li>K&auml;nna till att det finns ryggradsdjur och ryggradsl&ouml;sa djur</li>
</ul>
<p>Efter avslutat &auml;mnesomr&aring;de i vatten och luft ska du:&nbsp;</p>
<ul>
<li>K&auml;nna till vattnets olika faser&nbsp;</li>
<li>K&auml;nna till ytsp&auml;nning</li>
<li>K&auml;nna till vattnets kretslopp</li>
<li>K&auml;nna till n&aring;gon gas&nbsp;</li>
</ul>
<p>Efter avslutat &auml;mnesomr&aring;de i v&auml;rme ska du:&nbsp;</p>
<ul>
<li>K&auml;nna till hur en termometer funkar</li>
<li>K&auml;nna till n&aring;gra material som leder v&auml;rme</li>
<li>K&auml;nna till n&aring;got om v&auml;rmestr&aring;lning</li>
</ul>
<p>Efter avslutat &auml;mnesomr&aring;de i dygn, &aring;rstider och &aring;r ska du:</p>
<ul>
<li>K&auml;nna till hur l&aring;ngt ett dygn &auml;r</li>
<li>K&auml;nna till att det finns olika tidszoner</li>
<li>K&auml;nna till de fyra olika &aring;rstiderna</li>
</ul>
<p>Efter avslutat &auml;mnesomr&aring;de i &auml;mnen och material ska du:</p>
<ul>
<li>K&auml;nna till n&aring;gra naturmaterial</li>
<li>K&auml;nna till olika l&ouml;sningar</li>
<li>K&auml;nna till att det finns skillnader mellan s&ouml;t och saltvatten</li>
</ul>
<h3>Arbetss&auml;tt</h3>
<p>Vi kommer att basera undervisningen p&aring;:</p>
<ul>
<li>Genomg&aring;ngar d&auml;r vi diskuterar med varandra och f&ouml;rklarar olika begrepp</li>
<li>L&auml;sa och skriva fakta inom omr&aring;det</li>
<li>Arbeta med instuderingsfr&aring;gor</li>
<li>Se p&aring; film</li>
<li>G&ouml;ra unders&ouml;kningar och experiment inomhus&nbsp;</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Vi kommer att bed&ouml;ma under arbetets g&aring;ng. Vi bed&ouml;mer din f&ouml;rm&aring;ga att:</p>
<ul>
<li>F&ouml;rklara och beskriva&nbsp;</li>
<li>Diskutera i grupp och enskilt med vuxen</li>
<li>S&ouml;ka och anv&auml;nda information</li>
<li>Skriva en faktatext utifr&aring;n givna st&ouml;dord men med egna ord</li>
<li>Unders&ouml;ka</li>
</ul>
<p>Succesivt under&nbsp;&auml;mnesomr&aring;det kommer du f&aring; visa vad du kan b&aring;de muntligt och skriftligt.&nbsp;</p>

Fysik

Biologi

Kemi

Svenska

Ett arbetsområde om vad som händer i vår natur under hösten

Vi utgår från Naturkunskap 4 och läser om skogen och om luften

Bedömningsmatris för NO år 4-6

kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och samhället,

kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,

förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och

förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.

Näringskedjor och kretslopp i närmiljön. Djurs, växters och svampars samspel med varandra och hur några miljöfaktorer påverkar dem. Fotosyntes och cellandning.

Hur djur, växter och svampar kan identifieras och grupperas på ett systematiskt sätt, samt namn på några vanligt förekommande arter.

Människans beroende av och påverkan på naturen med koppling till naturbruk, hållbar utveckling och ekosystemtjänster. Naturen som resurs och vårt ansvar när vi nyttjar den.

Fältstudier och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller.

Hur dag, natt, årstider och år kan förklaras utifrån rörelser hos solsystemets himlakroppar.

Energiflöden mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka energiflödena med hjälp av olika värmeledande och isolerande material.

Några upptäckter inom fysikområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.

Fotosyntes och förbränning som exempel på kemiska reaktioner i naturen.

Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen.

Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.

Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.

NO PULS 4

Matriser i planeringen

Uppgifter