Övergripande planering Snick och Snack, Rönnen HT 2022

Rönnen, kommer under höstterminen att arbeta med ett Snick och Snack tema. Snick och Snack, en ekorre och en igelkott, bor tillsammans med många andra djur av olika arter i Kungaskogen. Djuren ställs inför en mängd etiska och moraliska dilemman när de växer upp i skogen tillsammans. De lär sig hur man är en bra kompis, samarbetar för att nå mål, tänker på hur våra val påverkar naturen vi har omkring oss, matematik, språk, dans, sång, drama, teknik och skapande. Snick och Snack materialet är ett brett material som kan anpassas efter barnens behov och intressen. Det är lätt för alla pedagoger att arbeta med, och den egna fantasin är den enda begränsningen för hur flexibel man kan vara. Vi ser stora möjligheter att arbeta normkreativt där vi lyfter olikheter som tillgångar.

Syfte och förutsättningar

Tallkottens förskola avdelning Rönnen, kommer under höstterminen att arbeta med ett Snick och Snack tema, både i pedagogstyrda planerade undervisningstillfällen, och i spontana undervisningstillfällen styrda av barnens intressen. Snick och Snack, en ekorre och en igelkott, bor tillsammans med många andra djur av olika arter i Kungaskogen. Djuren ställs inför en mängd etiska och moraliska dilemman när de växer upp i skogen tillsammans. De lär sig hur man är en bra kompis, samarbetar för att nå mål, tänker på hur våra val påverkar naturen vi har omkring oss, matematik, språk, dans, sång, drama, teknik och skapande.

Vår förskola ligger i ett socioekonomiskt utsatt område. Flera av de nio barnen i vår barngrupp har särskilda behov som behöver tillgodoses, flertalet har ett annat språk än svenska som sitt modersmål. Barnen är fyra och fem år gamla, (fem barn ska gå upp i förskoleklass HT 2023.) På avdelningen arbetar två förskollärare (100%+80%,) en barnskötare (90%) och en resurs (100%). Vi är ett nytt arbetslag, barnskötaren och resursen har arbetat på avdelningen sen tidigare.

Våra utmaningar ligger i att skapa ett tryggt, och utvecklande klimat i barngruppen där alla individer blir sedda och får sina behov tillgodosedda. Vi behöver arbeta vidare på ett interkulturellt förhållningssätt där barnens modersmål och kultur värderas högt, samtidigt som vi behöver stärka det svenska språket hos samtliga barn. Det råder ett stort behov av att arbeta med värdegrunden i LPFÖ 18. Snick och Snack materialet utgår ifrån läroplanens värdegrund. Det svenska språket, hållbar utveckling, skapande verksamhet, naturvetenskap och matematik vävs in i sagorna/ ramsorna/sångerna/arbetsmaterialet samt de diskussioner och reflektioner som aktiviteterna leder till. Även vikten av att ta hand om sin kropp, äta rätt och röra på sig ingår i temat.

Vi behöver arbeta ytterligare med att främja relationerna till vårdnadshavarna, då språket i många fall gör kommunikationen ytlig och det är en utmaning att tydliggöra syftet med den pedagogiska verksamheten. Under hösten kommer vi att släppa in våra vårdnadshavare i Unikum, ett verktyg som vi kommer att behöva arbeta aktivt med, för att det ska vara meningsfullt för våra vårdnadshavare. Vi pedagoger kommer att dokumentera vårt temaarbete med lärloggar i Unikum som vi kopplar till den här planeringen. Alla pedagoger på Rönnen kommer att skriva lärloggar om pedagogisk verksamhet i helgrupp, i de små grupperna, och lärloggar som dokumenterar enskilda barn. Förskollärarna har det övergripande ansvaret. Vi följer upp temaarbetet på våra fredagsplaneringar.

Arbetet kommer att ske dels i tre små grupper, i helgrupp, och individuellt med enskilda barn. Vi valde Snick och Snack som vårt tema då vi har tidigare positiva erfarenheter av materialet (som kan användas för att få med samtliga mål i läroplanen,) samt att vi pedagoger upplever att vi kommer att fånga barnens intresse med de intressanta djuren och sångerna. Barngruppen visar ett stort intresse för djur och musik. Att skapa en glädje och lust till livslångt lärande är vårt mål. Syftet är att alla barn ska få sina behov tillgodosedda, samt få en stark tilltro till sig själv och sin egen förmåga.

Vi pedagoger ser ett behov av att barnen tillförskaffar sig en bättre förståelse av det svenska språket, samtidigt som man är stolt över sitt modersmål och sin kultur i de fall det är ett annat än den svenska. När man kan uttrycka sig väl först i tal (och senare även i skrift,) bidrar det till en stark självbild, ökad självkänsla, bättre relationer till sina kamrater och goda förutsättningar till en framgångsrik skolgång, vilket i sin tur i förlängningen leder till bättre möjligheter i livet och på arbetsmarknaden.

Snick och Snack materialet är ett brett material som kan anpassas efter barnens behov och intressen. Det är lätt för alla pedagoger att arbeta med, och den egna fantasin är den enda begränsningen för hur flexibel man kan vara. Vi ser stora möjligheter att arbeta normkreativt där vi lyfter olikheter som tillgångar.

Läroplansmål som vi kommer att rikta särskild uppmärksamhet mot är;

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

Mål
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla
– självständighet och tillit till sin egen förmåga,
– nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
– förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,...

 – förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,..
– ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
– intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap, – sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

2.4 Förskola och hem
– ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen,
– vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande.

Förmågor vi arbetar mot:

En trygg barngrupp

Ett öppet interkulturellt klimat

Tillit till sin egen förmåga

Grundläggande förståelse för naturvetenskapliga fenomen

Grundläggande förståelse för hållbar utveckling

Nyfikenhet och glädje i det talade och skrivna språket

Uttal

Förståelse av språket

Att våga prata i grupp och uttrycka tankar/åsikter

Pennfattning

Kunskap om bokstäver – känna igen, skriva alfabetet, läsa 

God samarbetsförmåga

Grundläggande förståelse för matematik

Introduktion för barnen:

Under vecka 33 har barnen fått lyssna till två av sångerna i materialet flertalet gånger vid måltidssituationen, och under den fria leken. På måndag vecka 34 får barnen en introduktion till temaarbetet under en storsamling, i helgrupp. Barnen får via projektorn träffa djuren i Kungaskogen, och lyssna till första kapitlet av sagan (inklusive en av sångerna de redan gjorts bekanta med.)

Genomförande:

Med start vecka 34 kommer vi att introducera ett nytt kapitel i Snick och Snack varannan vecka. Vårdnadshavarna kommer att få muntlig information om temat vecka 34, och få en djupare introduktion av temaarbetet presenterat för sig på Unikum, när de blir insläppta den 1 september. Vi tror att det kommer att ta minst två veckor att arbeta med varje kapitel. (Vi utvärderar kontinuerligt för att se om vi behöver justera tidsaspekten.) Introduktionen sker i storsamling på måndagar 10.45. De barn som inte är närvarande får en enskild introduktion vid ett senare tillfälle. Under veckorna vi inte introducerar ett nytt kapitel sker en repetition av föregående veckas höjdpunkter, samt att vi behandlar eventuella särskilda behov/situationer som uppkommit i barngruppen med hjälp av Snick och Snack. Det kan till exempel vara en dramatisering där vi pedagoger personifierar några av djuren i Kungaskogen och tar hjälp av barnen för att lösa ett dilemma som uppstått (dela med sig, vara en god vän, hjälpa varandra etc.) En annan gång kanske vi väljer att sjunga vänskapssångerna i materialet (alla sånger finns på Spotify.) Under våra fredagsplaneringar bestämmer vi gemensamt om innehållet i kommande måndags storsamling.

Klockan 9.30 på tisdagar, onsdagar och torsdagar arbetar vi med temat i smågrupper. Vi har delat upp barnen efter deras individuella behov, med tre barn i varje grupp. Våra grupper heter Snick, Snack och Bitis, efter några av huvudpersonerna i materialet. Vår resurs följer med den grupp barnet hen är resurs för tillhör. Övriga pedagoger förbereder ett pedagogiskt lärtillfälle var, varje vecka, kopplat till kapitlet vi arbetar med. Vi leder den pedagogiska aktiviteten med en grupp på tisdag, nästa på onsdag och den tredje på torsdag, efter ett rullande schema. På så vis får barnen till sig tre olika pedagogstyrda lärtillfällen i den mindre gruppen varje vecka. Samt att barnen möter alla pedagoger, och att alla pedagoger ser alla barn under en vecka. De pedagogstyrda lärtillfällena börjar med en kort samling/introduktion där aktiviteten presenteras. Sedan genomförs aktiviteten. Barnen ges tillfälle till egna reflektioner under och efter aktivitetens gång. Varje pedagog ansvarar för ett tydligt syfte med sitt lärtillfälle, samt dokumentation i form av minst en lärlogg på gruppnivå i Unikum (gärna även lärloggar på individnivå när tid finns,) kopplat till den här planeringen och läroplanens mål som vi arbetar mot, till varje kapitel (varannan vecka.) Vi utvärderar hur det går varje fredag.

Snick och Snack finns med oss varje dag, och inte bara under de pedagogstyrda lärtillfällena, vi tar varje tillfälle i akt att väva in temat i våra dagliga samtal. Vi kommer också att synliggöra temat på en av väggarna inne på avdelningen, där vi allteftersom vi möter de olika karaktärerna i boken kommer att bygga upp en egen Kungaskog.

Vi kommer även att använda oss av vännervisan som ett specialpedagogiskt hjälpmedel vid övergångar. Vi kommer att spela sången vid alla större övergångar mellan aktiviteter, som en påminnelse för barnen att nu ska vi byta aktivitet; äta lunch/mellanmål, gå ut, ha grupper, samling etc. På det viset hoppas vi kunna underlätta för de barn som är i behov av stöd i övergångar, och göra det på ett positivt/bejakande sätt som skapar förväntning inför nästa aktivitet.

Vi pedagoger tänker på hur vi talar till varandra och till barnen. Vi tar tid till att svara på barnens frågor. För att lägga extra fokus på språket ser vi till att alla barn på Rönnen klart och tydligt kan se att böcker har en central roll på avdelningen. Vi har för barngruppen aktuella och intressanta böcker lätt tillgängliga i rummet. Vi pedagoger tar varje tillfälle i akt till högläsning. Introduktionen till ett gott språk sker i alla dagliga möten.

Vi läser tillsammans med barnen varje dag.
Vi har boksamtal.
Vi uppmuntrar barnen att ta med sig egna böcker i samråd med VH.
Vi pedagoger använder och uppmuntrar ett nyanserat talspråk. Vi anstränger oss för att använda korrekt terminologi.
Vi tar tid att sitta extra med barn som har en önskan att lära sig läsa/skriva. Vi spelar språkfrämjande spel (t.ex. memory.)
Vi leker med rim och ramsor.
Vi ljudar tillsammans.
Vi övar pennfattning.
Vi skriver bokstäver och enklare meningar tillsammans (enskilt och i grupp.)
Vi samtalar om språkets betydelse för att hitta information.
Vi skapar tillsammans i olika material.
Vi sjunger tillsammans.
Vi dansar tillsammans.
Vi har mini röris med kaninen Bitis.
Vi bekantar oss med matematik tillsammans.
Vi bekantar oss med naturvetenskap och hållbar utveckling tillsammans.
Vi gör utflykter i närområdet tillsammans.
Vi arbetar med olika tekniker för problemlösning.
Vi möter olika kulturer och sätt att tänka tillsammans med vännerna i Kungaskogen.

Avslut - utvärdering/reflektion/analys:

Ett av Snick och Snacks mantran är olika, men lika bra. Ett empatiskt, normkreativt, tillåtande klimat i barngruppen är något vi uppmuntrar, och vårt temaarbete kommet att belysa detta. Vi har fortlöpande, spontana och planerade, reflektioner om vårt temaarbete tillsammans med barnen. Den förväntade effekten för individen och gruppen är att barnen innan de börjar F-klass ska vara trygga i sin tilltro till sin egen förmåga, förstå hur en bra kamrat är, kunna uttrycka sig väl i samtal med andra, samt ha utvecklat en stor nyfikenhet för det skrivna språket. Vårt temaarbete kommer att utvärderas av oss pedagoger på våra avdelningsplaneringar (fredagar.) En djupare reflektion och analys kommer att ske runt vecka 48, då vi även utvärderar om barnens behov och intressen pekar mot att vi kommer att fortsätta att arbeta med Snick och Snack nästa termin, eller om vi går vidare till ett annat tema.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,