Jag till vi Sparvugglan Aug-okt2022

En baklängesplanering för att nå målet att skapa en trygg och empatisk barngrupp, från jag till vi.

 

Målområde

Bakgrund: Barngruppen består av både nya barn som ska skolas in samt barn som redan gått på förskolan ett tag. Även nya pedagoger välkomnas till förskolan. 

Mål: Att skapa en god gruppkänsla för förskolans yngsta barn. Känna trygghet i förskolans rutiner, miljö samt med de människor som vistas där. 

Generativ fråga: Vem är du?

Syfte: Utveckla sin självkänsla, självförtroende, samt utveckla sina egna förmågor både enskilt och tillsammans med andra. Vi vill stärka barngruppens relationer och samspel till varandra. Skapa en trygg grupp där vi alla är en del av ett Vi, där allas olikheter accepteras och barnens förmåga att hantera konflikter utvecklas.

 

Mål ur Lpfö 18 vi väljer att fokusera på utifrån vårt utvecklingsområde:

-Förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler. 

- Får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen.

- Främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen

 

Barnens intressen, initiativ och behov: Är det myror? Hönorna på gården? Hästen i stallet? Att klä ut sig? Lyssna på sagor? Dansa? Rulla bollar i backe? tittut? Vad fångar just denna barngrupp just nu som vi kan bygga vidare på?

Specifika mål

Vad vill vi att barnen ska förstå och lära sig? Vilka begrepp och ord är viktiga?

Förståelse: Glädjen att vara med andra människor. Att respektera ett nej/stopp. 

Förmågor: Att förstå och läsa av andra människor känslouttryck och respektera dessa. Att nej/stopp betyder sluta. Olika sätt att visa samtycke till lek/kram/hjälp. 

Begrepp: Kompis, jag, du, vi, tillsammans, familj, hemma, förskolan, stopp/nej, vänta, byta.

Vetenskaplig grund:

Pedagogernas kunskaper i området

Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet:

Utvärdering

Hur vet vi att vi nått våra mål när projektet är avslutat?

Specifika mål	Påbörjad utveckling	En bit på väg	Måluppfyllelse
Upplevd trygghet hos vårdnadshavarna	I utveckling/ uppföljningssamtal under HT uppger några VH att de upplever sina barn trygga.	I utveckling/ uppföljningssamtal under HT uppger de flesta VH att de upplever sina barn trygga.	I utveckling/ uppföljningssamtal under HT uppger alla VH att de upplever sina barn trygga. I Norrtäljeenkäten svarar alla vårdnadshavare att de upplever att deras barn är trygga.
Pedagogerna har planerat och genomfört undervisning, dokumenterat, reflekterat och följt upp utifrån några aktiviteter nedan vid återkommande tillfällen.	Grupplärloggar finns i Unikum där spontanundervisning med gruppstärkande aktiviteter påbörjats vid enstaka tillfällen med några barn. Ej systematiskt och uppföljt.	Grupplärloggar finns i Unikum där planerad undervisning med gruppstärkande aktiviteter påbörjats vid upprepade tillfällen med de flesta barnen. Planering, reflektion och uppföljning finns i rutan under lärloggen.	Flertalet lärloggar finns i Unikum där pedagogerna har planerat och genomfört undervisning, dokumenterat, reflekterat och följt upp utifrån några aktiviteter nedan vid återkommande tillfällen med alla barn.

Startaktivitet

Planera hur ni ska sätta igång projektet för att väcka barnens intresse. Starta gärna med en aktivitet som sätter igång barnens tankar, fantasi och kreativitet, där de får använda flera sinnen och känslor. Behöver ni förändra miljön så ert projekt blir levande hela dagen?

Aktiviteter:

• Självporträtt- Vi målar självporträtt och tränar på namnen på kroppens delar, vi använder oss av ipaden, tar bilder på oss själva, skriver ut. påbörjar arbetet med att vara producenter med digitala verktyg.
• Mitt namn- Vi tränar och lär oss alla våra namn.
• Lekar - Genom lek lär vi barnen att interagera med varandra utifrån givna regler samt känna glädje och skratta tillsammans.
• Min familj- Vad är en familj och hur många är det i våra familjer?- Har vi husdjur?- Vilket språk pratar vi i våra familjer? Namn på familjemedlemmarna.
• Genom litteratur och dramatisering vill vi stimulera barnens samspel och ge verktyg för att hantera konflikter och kunna känna empati.

Lärmiljö:

 - I ateljén finns alltid ett bord med material för självporträtt med inspiration med speglar i olika storlekar för att se helhet/detaljer och foton på våra ansikten. Denna aktivitet ska vara tillgänglig varje dag flera gånger. Med tiden förändras materialet från några pennor till olika tekniker och skapande sätt. 

- Vi ordnar ett speciellt ställe för meeting/samling/möte där vi varje dag erbjuder barnen att sjunga namnsånger. QR koder med sånger på barnens modersmål erbjuds. Barnens namn finns utskrivet med foto där vi visar vilka som är här och vilka som är frånvarande med bildstöd och TAKK. Vi erbjuder lekar där barnen tränas på att vara i centrum och att låta andra ta plats. Som tex hunden och benet, björnen sover och gubben i lådan. 

- Tillsammans med vårdnadshavarna lär vi känna hela familjen och skapar en dokumentationsvägg där foton på barnens familjer sitter.  

- Litteratur från biblioteket ordnad med innehåll fokuserat på olika familjekonstellationer, relationer för yngre åldrar ex Konrad serien och "vem" av Stina Wirsen. Introducerar litteraturen digitalt via pollyglutt.