Årstaskolan, Svenska, åk 2

Vi läser, samtalar om och arbetar med stavning, grammatik och läsförståelse i ABC-klubbens "Diamantjakten", "Läsförståelse blå", högläsning med textsamtal, skrivande i olika genrer samt att tala och lyssna i grupp.

Konkretiserade mål i arbetsområdet

Vi kommer att lära oss:

Läsa

• läsa längre texter och ord med komplicerade konsonantförbindelser
• läsa en hel bok med enkel text på egen hand
• rätta oss själva vid läsning
• automatisera läsningen alltmer och läsa enkla meningar med flyt
• stanna upp och samtala, återberätta och ställa frågor om texten
• använda olika läsförståelsestrategier som att skapa inre bilder, dra slutsatser och göra förutsägelser
• uppfatta den s.k röda tråden
• koppla det lästa till egna erfarenheter

Skriva

• skriva texter med enkel handling för hand eller på datorn
• skriva läsligt för hand
• stava vanligt förekommande ord
• skriva med visst flyt
• göra mellanrum mellan orden
• skriva med stor bokstav och punkt
• använda tankekarta som planering för skrivandet

Kommunicera

• berätta i grupp och lyssna på andra
• återberätta
• sammanfatta
• förklara så att andra förstår
• ge och ta muntliga instruktioner
• tala om vad vi tycker och tänker och lyssna på andras åsikter

Så här kommer undervisningen att se ut

Vi kommer att:

• följa Diamantjaktens arbetsgång
• arbeta med läsförståelse i Diamantjakten, Läsförståelse blå och annat material
• lyssna till högläsning och samtala om texten i liten grupp och  enskilt

Så här kommer bedömningen att se ut:

Du ska visa att du kan:

• förstå vad du läst genom att arbeta med olika läsförståelseövningar i grupp eller enskilt
• skriva berättelser där röd tråd, mellanrum mellan ord och skiljetecken finns med
• samtala om en given text och på uppmaning återge innehållet
  
  

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Att ge och ta emot muntliga instruktioner.
• Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt personbeskrivningar.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barnboksförfattare och illustratörer.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller.
• Skillnader mellan tal- och skriftspråk.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.
• Hur texters avsändare påverkar innehållet.