<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Vad?</h2>
<ul>
<li>tala, l&auml;sa, skriva och lyssna</li>
<li>faktatexter</li>
<li>ber&auml;ttande texter</li>
<li style="text-align: justify;">l&auml;sf&ouml;rst&aring;else</li>
<li style="text-align: justify;">skrivregler</li>
<li style="text-align: justify;">f&ouml;lja instruktioner</li>
<li style="text-align: justify;">spr&aring;kl&auml;ra</li>
</ul>
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Hur?</h2>
Varje vecka har de l&auml;sl&auml;xa i Robinboken och de jobbar i arbetsboken.
De kommer att skriva texter i olika sammanhang - faktatexter och ber&auml;ttande texter. Olika modeller kommer att anv&auml;ndas som tankekarta, 6-f&auml;ltare och sagomattans struktur. De tr&auml;nar sig p&aring; att anv&auml;nda r&auml;tt skiljetecken och p&aring; stavning och handstil.
De kommer att jobba med skrivprojekt d&auml;r de kommer att tr&auml;na sig p&aring; att bygga ut texterna med milj&ouml;- och personbeskrivningar.
L&auml;sf&ouml;rst&aring;else kommer att tr&auml;nas genom att anv&auml;nda l&auml;sfixarna, svara p&aring; fr&aring;gor eller att &aring;terber&auml;tta.
Inom spr&aring;kl&auml;ra kommer vi bl a att jobba med motsatsord, sammansatta ord, skiljetecken, ordklasser, alfabetisk ordning och n&aring;gra skrivregler.
Eleverna kommer att redovisa inf&ouml;r klassen.
De l&auml;ser h&ouml;gt f&ouml;r varandra och de lyssnar n&auml;r fr&ouml;ken har h&ouml;gl&auml;sning.
De tr&auml;nar avkodning intensivt genom "3-minutersl&auml;sning" som genomf&ouml;rs tre g&aring;nger om dagen under n&aring;gra veckor. 
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
Bed&ouml;mning sker under arbetets g&aring;ng.
Eleverna genomf&ouml;r Legilexis tester tv&aring; g&aring;nger/termin. Testerna &auml;r ett hj&auml;lpmedel f&ouml;r l&auml;rarens kartl&auml;ggning av elevernas kunskaper i l&auml;sning och l&auml;sf&ouml;rst&aring;else.
Vi arbetar mot kunskapskraven i &aring;k3.
I &aring;k 3 genomf&ouml;rs &auml;ven Skolverkets nationella prov p&aring; v&aring;ren.

Svenska

Svenska som andraspråk

förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.

Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter.

Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer.

Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.

Att ge och ta emot muntliga instruktioner.

Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt personbeskrivningar.

Några skönlitterärt betydelsefulla barnboksförfattare och illustratörer.

Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.

Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller.

Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på kroppsspråk, tonfall och ords nyanser. Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.

Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.

Hur texters avsändare påverkar innehållet.

Eleven samtalar om elevnära frågor och ämnen och ställer frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner.

Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.

Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.

Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.

Svenska åk3

Matriser i planeringen

Uppgifter