Matematik

Läroplansmål: Matematik Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla – förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta. Bishops matematiska aktiviteter. Fokus på leka och design.

Systematiskt kvalitetsarbete SKA   

                                                                          

Storskiftets förskola 

Datum: 2206120 

Läroplansmål: Matematik 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla – förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta. 

Bishops matematiska teorier, två utvalda. Leka och design. 

 

Var är vi? Nuläge: 

• Vad konkret ser vi att barngruppen behöver träna sig på?  Se läroplansmålet. 

• Något som utbildningen behöver utveckla?  

Att fånga matematiken i vardagens undervisningssituationer både lärmiljön inom/utomhus kopplat till läroplansmålet.   

          

• Koppla utvecklingsbehoven till vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. 

Bishops matematiska aktiviteter. Leka och design – kompetensutveckling via Skolverket, Matematiklyftet. 

     

 

 

Vart ska vi? Målkriterier. Målet är uppfyllt när.  Den förväntade effekten 

• Hur ser vi det på barngruppen/utbildningen? När vi ser att barnen har fått en ökad förståelse för rum, tid och form och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal ordning, tal, mätning och förändring samt att resonera matematiskt om detta. 

 

Vilka kompetenser/förmågor ska utvecklas? Fokusera på 3-4 förmågor. 

• Forma hypoteser, får idéer 

• Nyfiken 

 

 

Tänka kring förmågor: 

Enligt Lpfö ska barnen få möjlighet att träna på följande FÖRMÅGOR, förmågor är till för att kunna utforska, lära sig att lära och utvecklas som människa. Lusten ska driva barnens lärande… 

 

Argumentera                                            

Urskilja, se samband                             

Nyfiken 

Fantisera                                        

Jämföra olikheter och likheter  

 Dokumentera                         

Observera                                      

Kommunicera 

Forma hypoteser, får idéer 

Imitera                                           

Pröva                                                        

Uttrycka    

Uppmärksamma                          

Sortera, klassificer                          

Undersöka                                      

Förhandla                                     

Benämna                                          

Ställa frågor 

Upprepa                                      Samarbeta                                                                                                   

 

 

  Hur gör vi för att nå målet?  

 

Vilka aktiviteter ska utbildningen erbjuda för att nå målet?  

• Genom temainriktat arbetssätt samt samling. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att både genom planerade och spontana undervisningstillfällen få en ökad matematisk förståelse. 

Vilken miljö ska utbildningen erbjuda? Ute och inne? 

 

• Tillgängligt material som ger möjlighet till utforskande och att uppmärksamma matematik både inne och ute. 

• Använda de digitala verktyg vi har. 

 

Dokumentationsverktyg: 

• Hur ska vi dokumentera arbetet? (Tex observationer, reflektionsprotokoll, film, barnens arbete, pedagogiska dokumentationer etc.) 

 

 

Utvärdering - Uppföljning, resultat & analys 

Uppföljning, resultat och analys tre ggr per år. December, mars och juni. Lägg mest kraft på dec och juni. 

 

Resultat: Vad ser vi? 

• Vad ser vi utifrån den förväntade effekten? 

 

 

 

Analys: 

Hur blev resultatet? (”Bevis” för att målet är uppnått) 

 

• Vad berodde resultatet på? 

• Hur har barnen fått inflytande?  

• Hur och varför har pedagogernas förhållningssätt och kompetens bidragit till undervisning?  etc. 

• Vilken betydelse har aktiviteter, material och lärmiljön till resultatet? 

• Vilken betydelse har organisation av barngruppen, arbetet i temagrupperna, schemat haft? 

• Vilken betydelse har dokumentation haft för resultatet? 

• Hur kopplar vi analysen till vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet? 

 

Hur går vi vidare: Fortsatt utveckling i arbetet mot målet.