Förskolan Osmundsvägen 6, Lingonet, Område 3 i Bromma- Barn ska ha möjlighet till eget skapande, kulturupplevelser och få förståelse för kulturarvet

Beskrivning av hur vi på förskolan Leklust arbetar mot enhetsmålet "Barn ska ha möjlighet till eget skapande, kulturupplevelser och få förståelse för kulturarvet"

Enhetsmål:

Barn ska ha möjlighet till eget skapande, kulturupplevelser och få förståelse för kulturarvet

Förväntat resultat:

Förskolan breddar barnens kulturarv

 

Vart ska vi? Hur gör vi?

Beskriv den långsiktiga planeringen för arbetet med detta enhetsmål utifrån:

Vilka är de didaktiska valen, vad, hur och varför?

Vi utformar den pedagogiska miljön så att den ger möjlighet till inkludering, delaktighet, utbildning, möten och sammanhang.

Vi ser till individen och försöker stimulera och utmana barnet utifrån dess mognad och kompetens.

Utgångspunkt är att barn kan och vill, efter sin förmåga.

Medforskande, nyfikna, lyhörda pedagoger.

 

Stationstänk i innemiljön för att stimulera möten, kommunikation, interaktion och samspel.

Rikt och varierat material finns tillgängligt för barnen i avdelningens olika miljöer. Material varieras efter barnens intresse.

Det finns ett stort utbud av olika skapande material framme på avdelningarna tex. olika leror, färger, pennor, papper, lim, naturmaterial samt material som tas fram vid speciella tillfällen som gips och papier-mache.

Det finns bokstäver, ord, siffror och bilder i våra miljöer.

Det används flera olika språk på förskolan, TAKK, bildspråk, kroppsspråk, olika modersmål lyfts fram.

Litteratur, barnböcker och faktaböcker finns framme samt rekvisita till att dramatisera sagor.

Barnen får ta del av förskolans kulturskatt, främst på samlingen, där vi sjunger, ramsar och leker olika lekar tillsammans, använder sångpåsar / sångkort, ramsor med TAKK-tecken, teaterrekvisita.

Sånger och lekar finns med under hela utbildningen, ute på gården, i skogen, vid rutinsituationer och i barnens lek.
Vi räknar på olika språk, sjunger födelsedagssången på olika språk.
Vi fångar upp barnens olika språk/ord i projekt och andra vardagliga situationer.
De äldre barnen delar gärna med sig av sina språk och vi vänder oss till vårdnadshavarna för att få flera ord på andra språk att berika utbildningen med.

Vi leker med ord, rimmar, klappar namnets stavelser, har gissningslek.

Maten presenteras med TAKK-tecken.

Vi använder TAKK-tecken och bildstöd i utbildningen för att förstärka och tydliggöra information, miljöer, material och aktiviteter.                                                       

Vi firar högtider på förskolan. En del av dem firas tillsammans med vårdnadshavarna tex. Lucia. Barnen tränar på traditionella sånger inför högtider och vi reflekterar runt högtidernas betydelse.

Vi har egna traditioner på förskolan som barnen är delaktiga i och ser fram emot, tex. sommarfest.

Litteratur finns tillgängliga för barnen att själva titta i och pedagoger läser dagligen böcker för barnen. Biblioteket kommer ibland ut till förskolan och har sagostund.

 

Vilka undervisningsområden ska vi koppla till enhetsmålet?

Alla

Vilka förmågor vill vi att det ska ge barnen?

Vår hållning är att barnen ska:

·       Ha tillgodogjort sig ett brett spektrum av erfarenheter och kunskaper, ett adekvat språk, olika begrepp och en nyfikenhet att lära mer.

·       Lärt sig att samarbeta, att lyssna på andra, att bli lyssnad på, att de fått träna på att komma överens med varandra samt att kompromissa.

·       Stimulera barnens upptäckarlust, kreativitet och nyfikenhet.

·       Ge barnen god handlingsberedskap och kompetens att hantera olika situationer de kommer att möta, att de ska känna trygghet och må bra med sig själva.

 

Hur blev det? Var är vi?

Vad är resultatet? Hur ser vi det? 

Vad är barnens förnyade kunnande?