Språklek och berättande

Vi vill på ett medvetet och lekfullt ge varje barn möjlighet att utveckla sitt språk och skapa ett ökat intresse för samtal, ordlek och berättande.

      

Var är vi?

Vi ser att barnen på avdelningen är intresserad av rim, ramsor och sånglekar. De visar intresse för språkljud, första bokstaven i sina namn mm.  Barnen uppskattar att lyssna på sagor och att samtala kring sagans innehåll. 

  

Vart ska vi?

Vi vill:

• Att barnen ska finna glädje i berättelser och samtal/dialog.
• Ge gemensamma upplevelser att samtala och reflektera kring.
• Ge rikliga tillfällen till att berätta, återberätta, följa instruktioner och beskriva, både spontant och strukturerat.
• Träna på att lyssna aktivt med kroppsspråk, ögonkontakt eller kommentera det som andra säger med relevant innehåll.
• Stimulera fantasi och leklust.
• Träna på turtagning i samspel och samtal.
• Träna på att berätta ett händelseförlopp med en tydlig början, mitt och slut i sitt berättande.
• Ge språklig stimulering, större ordförråd, förbättrat och mer varierat talspråk, utökade begrepp och en ökad språkförståelse.
• Vi vill att barnen ska känna nyfikenhet och lust att utveckla sina kunskaper kring språkets olika delar.
• Att barnens nyfikenhet och intresse för ord och bilder väcks
• Öka barnens medvetenhet om språkets formsida - att språket kan delas upp i ord, stavelser och att orden är uppbyggda av språkljud. 
• Att barnen får en ökad förståelse för tal- och skriftspråket.
• Att alla barn ska våga/vilja tala i den lilla gruppen.
• Låta barnet bekanta sig med biblioteket och olika typer av böcker.
• Vara aktivt lyssnande och närvarande pedagoger.

Varför ska vi?

Lekar med språkets byggstenar genom rim, ramsor och andra språkliga lekar, samt lek med bokstäver, banar väg för ett mjukare och mer lustfyllt möte med läsningen och skriften i skolan.

Vi vill arbeta systematiskt och under hela dagarna både strukturerat och spontant, syftet är att på ett medvetet sätt stärka varje barns språkutveckling genom sång, rim, ramsor, sagor, samtal/dialog och språkligt skapande.

 

Forskning om betydelsen av tidig språkstimulans har genomförts i många olika länder, ofta över lång tid. Insatserna har visat sig ha långsiktiga effekter, de påverkar barnens skolresultat också efter flera år.  

Genom att fokusera på barnens språkutveckling kan förskolan bidra till att stärka deras självförtroende, trygghet, inkludering och flerspråkighet, såväl som litteracitet och kreativitet. (Språkstimulerande insatser i förskolan hösten 2021)

 

 

 

   

Hur gör vi?

 

• Tar tillvara tillfällen till samtal och dialog under hala dagen både spontant och strukturerat.
• Använder utmanande frågeställningar och ger feedback till varandra.
• Vi använder materialet "Före Bornholmsmodellen -språklekar i förskolan".
• Upprop som uppmärksammar varje enskilt barn genom olika sånger och lekar.
• Använder berättarkort/sagokort till att skapa egna berättelser.
• Rim, ramsor och räknelekar som finns tillgängliga att "läsa" på vår avd.
• Munmotoriska lekar/övningar.
• Ramsor som barnen får rimma och klappa takten till och som uppmuntrar dem till lustfyllda språkliga upptäckter.
• Leka lekar där barnen blir uppmärksamma på långa och korta ord.
• Lekar där vi leker med sammansatta ord.
• Lekar där vi klappar stavelser i barnens namn och i olika ord.
• Lyssna efter språkljud tex första ljudet i barnets namn.
• Använder praxisalfabetetska för att få en ökad förståelse för bokstävernas olika ljud.
• Språksamlingar i mindre grupper.
• Högläsningen av en bok under en längre tid. Barnen får frågor om textens innehåll som uppmuntrar till reflektion och eftertanke.
• Sagor berättad med konkret material som barnen har tillgång till.
• Ramsor, språklekar och sagor som vi jobbar med i språksamlingen återkommer vid olika tillfällen under barnens dag på förskolan.
• Språksamlingarna som bygger på att barnen ska befästa varje moment så att det blir en progression i deras lärande
• Ger uppdrag med instruktioner som barnen får lösa/följa.
• Biblioteksbesök med möjlighet att läsa böckerna hemma med vh.

Uppföljning/utvärdering/utveckling

Reflektionsfrågor:

Hur gick det? Varför-pedagogens, aktivitetens, miljöns roll?

Hur skapade vi förutsättningar för barnens utforskande och lärande?

Vad intresserade barnen?

Hände något oväntat vi kan ta med framåt?

Hur gjorde vi barnen delaktiga?

 

Analys frågor:

Hur har planeringar och aktiviteter bidragit till barnens förändrade kunnande?

Vilka lärprocesser kan vi se?

Vad behöver vi utveckla-pedagog, miljö, aktivitet och varför?

På vilket sätt var barnen delaktiga?

Hur går vi vidare för att utveckla arbetet mot målen?

vad blir nästa steg?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,