Introduktionsplan Ankaret 2022

Introduktionsplanen beskriver översiktligt hur arbetslaget planerar att introducera barnen, vilken undervisning och vilka aktiviteter barnen ska få ta del av, hur arbetslaget organiserar utbildningen och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer förbereds. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning

•       Introduktionsplan (juni-september)

•       Utbildningsplan (oktober-december)

•       Uppföljning och analys (december)

•       Reviderad utbildningsplan (januari-maj)

•       Analys och utvärdering (maj)

 

Introduktionsplan 2022 för avdelning Ankaret på förskolan Rörmokaren

 

Utbildningens organisation och struktur

 

• Hur ska ni strukturera och organisera utbildningen under introduktionsperioden?

Under introduktionsperioden ska vi introducera barnen för tre mindre projekt: sommarminnen, självporträtt och fjärilar. Sommarminnen blir en del av återberättande för vad de kommer ihåg av sin sommar. De får måla något som de gjort under tiden de varit lediga från förskolan. 

Självporträtten gör vi i mindre grupper och tanken är att barnen ska kunna sitta framför en spegel och se sig själva och rita av sig själva. Under tiden de ritar ges barnen möjlighet att reflektera över den egna identiteten, hur ser jag ut? Var sitter öronen, ögonen, håret osv. Men, de kommer också uppmärksamma att vi alla ser olika ut osv. Barnen får träna på finmotorik, självständighet, att diskutera och prata om varandras likheter och olikheter. 

Fjärilarna ska göras som ett skapande moment i ateljén, med toapappersrullar, silkespapper, målarfärg. Här får barnen introduceras i ateljen och hur vi arbetar där inne. 

Tanken med dessa små projekt är att barnen får gå in och arbeta i mindre grupper och på så vis också bekantas med materialet som finns i tex ateljen. För vissa blir det en liten påminnelse hur vi gör, lite repetition och för andra kommer det att vara helt nytt. 

 

Undervisning
.

• Vilken undervisning planerar ni för utifrån förskolans styrdokument, mål och förväntade resultat i verksamhetsplanen, enhetens analys i T2 och arbetslagets tidigare utvärdering och analys?

Rörelse är en del av vår vardag och vi kommer att fortsätta med promenader, utflykter till parken eller skogen en gång i veckan. På gården kommer vi att fortsätta med vårt fredagsdisco, olika rörelselekar spontana och planerade. 

Vi har planerad struktur för dagarna där barnen får bra dygnsrytm med aktiviteter/undervisning och vila. På samlingarna har vi fokus på olika lekar där vi tränar samarbete, lär känna varandra och lyfter viktiga värdegrundsfrågor. Vi ska ha "veckans Kompisar" där två kompisar ansvarar för att vara lite extra behjälpliga i hallen, presenterar maten, hjälper till vid samling osv. 

 

Pedagogiska undervisningsmiljöer

 

• Hur ska ni utveckla och iordningställa de pedagogiska undervisningsmiljöerna och vad kommer barnen att få ta del av?

Vi har observerat vad barnen är intresserade av och gjort om lite på vår avdelning för att anpassa miljön till den gruppen som vi har nu. Barnen är delaktiga i utvecklingen av lärmiljön i den mån det går. Vid varje förändring är det viktigt med introduktion till hur man arbetar där och hur man gör när man är klar. Vi har olika stationer på avdelningen som barnen får ta del av. Där får de möjlighet att samspela i mindre grupper. Det erbjuds olika material så som bygg och konstruktion, spel/pussel, ateljé, matematik och språk, utforskande och olika lekmaterial. Vi arbetar med att få så inbjudande lärmiljö som möjligt och arbetet kommer fortgå under hösten. På gården fortsätter vi med stationer där barnen kan ta del av bygg och konstruktion, olika bollsporter, rörelse, bokläsning, naturvetenskap (odling). 

• Hur utformar ni läromiljön så den stärker barnens språkutveckling?

Vi läser mycket, lyssnar på sagor vid vila. På samlingen sjunger vi, pratar/diskuterar, gör olika rim och ramsor, använder oss av bildstöd när det behövs. Vi gör om vår läshörna så att den blir ännu mysigare och ännu mer inbjudande för läsning. Vi har flera barn i gruppen som redan kan läsa flytande och de är stor inspiration för kompisarna. Vi har flera mötesstunder under dagen då vi verkligen får tid att samtala. 

 

• Hur introducerar ni utbildningsmiljöerna på er avdelning?

Vi introducerar miljöerna genom att vara inne med mindre grupper och barnen får ta del av materialet i lugn och ro för att se vad som finns men också genom att vi tillsammans hjälps åt att göra om i vår lärmiljö. På så sätt är vi alla delaktiga. 

 

Hållbar och likvärdig förskola

 

• Hur planerar ni för att utbildningen i förskolan är tillgänglig för alla barn, det vill säga; hur undersöker ni risker för diskriminering och kränkande behandling? (Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder).

Vi behöver vara lyhörda och närvarande. Vi arbetar med värdegrundsarbete hela tiden. Vi har diskussioner i barngruppen, läser böcker med olika teman där värdegrunden lyfts.

• Hur ska ni organisera arbetet med att kartlägga risker för diskriminering och kränkande behandling?

 Arbetslaget behöver sitta och diskutera om det finns platser/miljöer där det kan kännas extra otryggt. Vi behöver vara närvarande vid barnens lek, även om vi inte är med i leken. Viktigt att se/höra vad som händer/pågår i leken. 

 

 

• Hur skapar ni en välkomnande förskola?  Hur får ni alla som möter er förskola att känna sig välkomna och bli nyfikna på er verksamhet).

Genom att ta emot alla vårdnadshavare med glädje och respekt. Hälsar på alla. Förskolan är till för alla barnen. Vi vill att våra barn ska vara trygga och att vårdnadshavarna ska känna sig trygga när de lämnar sina barn hos oss. 

 

• Utifrån Enskede-Årsta-Vantörs medverkan i forsknings- och utvecklingsprogrammet Hållbar förskola:
  Hur kommer ni arbeta med hållbarhet i er utbildning tillsammans med barnen?

Vi kommer planera vårt gemensamma projekt som ska vara övergripande på förskolan och ska heta Jorden. Vi kommer att utifrån det temat planera vår höst och koppla in hållbarhet till projektet. Just nu arbetar vi mycket med återvinning/miljösortering, tänker på att stänga av rinnande vatten, tar inte för mycket papper i onödan osv. (inte slösa förbrukningsmaterial i onödan) och vi vårdar våra sociala relationer.