Tio små kompisböcker

Fokusområden: Normer och värden. En del utav våra barn är nya i barngruppen och försöker finna sin plats. Även nya relationer och konstellationer håller på att formas. Barnen har visat på ett intresse för de tio små kompisböckerna och därmed vill vi med utgångspunkt i normer och värden skapa en "vi-känsla" av samhörighet och gemenskap. Vi vill också synliggöra vikten av att vara en bra kompis, respektera och lyssna på varandra.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Utifrån våra observationer i barngruppen har vi uppmärksammat att det finns många individer med olika behov och intressen. Som start på terminen upplever vi att den gemensamma nämnaren för gruppen är att barnen behöver både få kännedom och ta lärdom av varandra. Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. För att barnen ska våga ta steget till att utforska, lära och utvecklas behöver de få uppleva trygghet och gott klimat i gruppen. Vårt syfte är att arbeta med värdegrundsfrågor och de tio små kompisböckerna kommer att vara ett stöd i arbetet kring värdegrunden.   

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vi vill att barnen ska få en ökad förståelse om hur viktigt det är vara en bra kompis samt bidra till en ökad medkänsla och förståelse för varandra. Vi vill stärka det sociala samspelet och vidareutveckla arbetet med att skapa en trygg barngrupp. Detta genom att de ska ges strategier som de kan använda i det sociala samspelet. Varje individ ska även få möjlighet att stärka sin identitet och känna trygghet samt medvetenhet i sina rättigheter kring sin kroppsliga och personliga integritet. På ett konkret sätt vill vi synliggöra normer och värden genom att ge barnen enkla verktyg för problemlösningar och konflikthantering.  

Prioriterat målområde: 

Läroplan för förskolan Lpfö 18

"Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att efterhand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang". 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande, 
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andras människors situation samt vilja att hjälpa andra, 
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, 
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet, 
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler, 
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar. 

Riktlinjer: 

• barnen ska få sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet, 
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. 

Förväntat resultat: 

Barn som känner tillit till sin egen förmåga utvecklar vidare en trygghet och finner sin trygga hamn. På så sätt vågar barnet vidare utforska sin omvärld. Det leder främst till utforskande för lek, utveckling och lärande och detta ligger till grund för vårt arbete. 

Vår förhoppning är att varje barn utvecklar strategier som de känner sig trygga i med inspiration från vårt värdegrundsarbete. Att de tar hjälp av och använder sig av verktyg i situationer som uppstår i vardagen samt ökar förståelsen för hur viktigt det är att ta hänsyn till och visa empati för varandra. Vi hoppas också på att barnen utvecklar en ökad förmåga för samarbete och tar lärdom av att berätta, argumentera, lyssna och bli lyssnad på. Att de även utvecklar en ökad förmåga som omfattar öppenhet, respekt, ansvar och solidaritet.  

Ytterligare en förhoppning som vi har är att barnen ska få möjligheter att använda sig av det de lärt sig och behärskar i sina tankar och reflektioner. Barnen ska få bearbeta sin kunskap och lärdomar i sitt utforskande i de olika utmaningar och prövningar som de möter på. 

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: 

Utbildningen i förskolan ska bidra till att barnet utvecklar en förståelse för sig själv och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att leka och lära ska vara grunden för utbildningen. Med rätt strategier ges barnen redskap för problemlösning samt konflikthantering och i praktiska vardagssammanhang. 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: 

Kompisböckerna handlar om Kanin och Igelkotts olika berättelser och har sin utgångspunkt i olika händelser/situationer som de flesta barnen kan relatera till och känna igen sig i från sin vardag. De handlar framförallt om hur man är en bra kompis och belyser olika känslor. Böckerna ger också barnen möjligheter att tillsammans synliggöra allas lika värde och att varje barns tankar och åsikter ska respekteras. 

Beroende på barnens förkunskaper samt varje barns behov och förutsättningar kommer vi att skapa möjligheter för utforskande genom att till en början introducera en utvald bok bland bokserien. Barnen får möjlighet att påverka val av bok som intresserar de mest. Vi kommer tillsammans att läsa en bok i taget och arbeta med den ett tag beroende på hur vi upplever att barnen visar på ökad förståelse kring boken. 

Vi är medvetna om att böckerna kommer att ta olika lång tid och har därför inte satt någon bestämd tid på hur länge vi kommer att arbeta med varje bok. Efter varje läst bok kommer vi att ge barnen möjlighet att återberätta och ge utrymme för barnens reflektioner. Med inspiration ur böckerna utforskar och genomför vi sedan aktiviteter tillsammans med barnen. Hädanefter kommer vi vilja utmana de mer individuellt såväl i mindre grupper genom följande förslag:  

• högläsning,
• reflektera och diskutera tillsammans, 
• flanosagor,
• på våra utflykter - utföra aktiviteter med hjälp av naturmaterial,
• använda oss av digitala verktyg som exempelvis Polyglutt och andra pedagogiska appar från våra iPads,
• aktiviteter och övningar med fokus på samarbete, turtagning, lyssna, bli lyssnad på och känslor,
• spela spel,
• styrda lekar,
• skapande aktiviteter i olika uttrycksformer som t.ex. bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans, 
• konstruktions- och bygglekar i olika material kopplat till temat, 
• praktiska problemlösningar och konflikthantering, 
• utforska filmer på UR Play med fokus på normer och värden. 

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: 

Vi behöver i den mån det går att organisera barnen i mindre grupper. Vi ska också skapa ett tillåtande klimat som bjuder in barnen till utforskande, lärande och utveckling. På så sätt får varje enskilt barn utrymme för att våga öppna upp sig och komma till tals. 

Vi pedagoger ska också ha en öppen dialog och kontinuerligt reflektera tillsammans med varandra. Om hur arbetet ser ut eller om något behöver förändras för att varje barn ska bli inkluderad. 

Vårt förhållningssätt bör präglas av öppenhet, respekt och lyssnande till varandra. Vi ska också vara medvetna om att detta är en utvecklingsprocess där alla tillför med egna perspektiv. Både pedagoger och barn ska känna sig trygga i att våga vara öppen med sina tankar och i sitt utforskande. 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute:

Vi formar vår verksamhet och anpassar miljön utifrån barngruppens intressen.

Vi organiserar tydliga aktivitetshörnor och varje barn får möjlighet att aktivt delta i aktiviteter som de uttrycker intresse för. 

Lärmiljön utformas även i rum med avskärmande dörrar och fönster med klart glas. På så sätt får vi i personalen en bättre insyn i barnens aktiviteter. I dessa rum ges varje barn också möjlighet att arbeta och utforska mer ostört. Vår tanke är att begränsa yttre stimuli och barnen får i stället tillgång till enskilda utrymmen för utveckling och lärande. 

Vår miljö ska dessutom ha en föränderlig karaktär och både möbler samt material kan komma att ändras utefter barnens behov och intressen. 

Under vilken tidsperiod ska vi arbeta mot de utvalda målen?

Under perioden Ht-23 - Ht-24

Hur ska vi följa upp arbetet mot målen, för att bedöma måluppfyllelsen?

Genom att tillsammans skapa en samlad bild av hur arbetet bedrivits under terminen. Detta gör vi genom att diskutera och reflektera över vad vi gjort och hur vi ska gå vidare med att utveckla undervisningen. 

Vid varje tillfälle som ges för att följa upp samt reflektera tillsammans kring målen. 

Hur ska vi ta tillvara på den spontana undervisningen?

Vi ska aktivt vara närvarande och lyhörda samt ha en insyn i barnens lekar och aktiviteter. När ämnet kommer på tal ska vi i den mån det går både uppmuntra och utmana deras tankar kring detta intresse. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,