Introduktionsplan för avdelningen Elefanterna på förskolan Sten Sture i Stureby förskolor

Introduktionsplanen beskriver översiktligt hur arbetslaget planerar att introducera barnen, vilken undervisning och vilka aktiviteter barnen ska få ta del av, hur arbetslaget organiserar utbildningen och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer förbereds. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Introduktionsplan 2022 för avdelning Elefanterna på förskolan Sten Sture

Introduktionsplanen beskriver översiktligt hur arbetslaget planerar att introducera barnen, vilken undervisning och vilka aktiviteter barnen ska få ta del av, hur arbetslaget organiserar utbildningen och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer förbereds.

 

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning

Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt:

•       Introduktionsplan (juni-september)

•       Utbildningsplan (oktober-december)

•       Uppföljning och analys (december)

•       Reviderad utbildningsplan (januari-maj)

•       Analys och utvärdering (maj)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Utbildningens organisation och struktur

• Hur ska ni strukturera och organisera utbildningen under introduktionsperioden?

Vi börjar terminen med att välkomna våra barn med vårdnadshavare till förskolan. Ibland får vi barn som är helt nya på förskolan, vi skickar då informationsbrev per e-mail, där välkomnar vi barnet med familjen. I brevet finns lite information om hur inskolningen går till och även lite om rutiner på förskolan som öppnings-och stängningstider samt information om viktiga telefon nummer/ aktuella pedagoger på avdelningen osv.

 

Undervisning

• Vilken undervisning planerar ni för utifrån förskolans styrdokument, mål och förväntade resultat i verksamhetsplanen, enhetens analys i T2 och arbetslagets tidigare utvärdering och analys? 

Under introduktionsperioden är vårt mål att lära känna barnen och därmed även observera varje barns enskilda samt barngruppens gemensamma behov för att sedan kunna utforma utbildningen utifrån ett salugent perspektiv. Dagliga rutiner handlar om olika rutiner som upprepas dagligen, det innefattar måltider, samlingar, fri lek, inne och ute aktiviteter och läsvila efter lunchen. Avdelningens aktiviteter planeras utifrån läroplanens mål samt utifrån barnens intressen och behov. Undervisningen/aktiviteterna anpassas efter situationer och barngruppen. Vi vill erbjuda barnen lärmiljöer som bjuder till lek och lärande där barnens intressen ska väckas och barns förutsättningar ska ses över. I miljön ingår vårt förhållningssätt som kommer att speglas i barngruppen. Vårt förhållningssätt bygger på demokrati och att alla barn är ska känna dig delaktiga och har inflytande. 

Pedagogiska undervisningsmiljöer

 

• Hur ska ni utveckla och iordningställa de pedagogiska undervisningsmiljöerna och vad kommer barnen att få ta del av?

Grunden för barnets förskoletiden läggs under introduktionen. Fokus läggs på att bygga relationer och skapa trygghet i sammanhanget och i lärmiljöerna. För att skapa trygghet för barnet är en pedagog närvarande och introducerar barnet till våra lärmiljöer. Vi arbetar medvetet i mindre grupper så det nya barnet får lära känna några få kompisar och lättare skapa relationer. Vi  samtalar mycket om vikten av att ta hand om varandra och våra lärmiljöer. Genom att vi som pedagoger är aktiva och lyhörda kan vi stärka barnens kamratrelationer. Vi skapar lärandet utifrån barnens intresse som i sin tur skapar undervisningsmiljöerna. Arbetslaget reflekterar tillsammans en gång i veckan då vi tillsammans diskuterar frågorna som: Hur blev det? Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi?

 

Hållbar och likvärdig förskola

• Hur planerar ni för att utbildningen i förskolan är tillgänglig för alla barn, det vill säga; hur undersöker ni risker för diskriminering och kränkande behandling? 

Vi ger barnen mycket utrymme i den fria leken så barnen får tid, rum och ro att utvecklas. Materialet på avdelningen finns lättillgängligt för alla så barnen själva kan göra aktiva val. Vi utgår ifrån barnens intressen och behov när vi planerar vår lärmiljö inomhus. Vi erbjuder barnen olika typer av skapande, rollekar, bygg och konstruktion och utomhusvistelse under introduktionstiden. 

Alla barn har rätt att utrycka sina åsikter och att bli lyssnade på. Alla barn har rätt att lära och utvecklas efter sina förutsättningar och behov. Det innebär att undervisningen inte kan vara precis likadan för alla barn. Det är vår uppgift att anpassa undervisningen så att alla barn får samma möjligheter att lära. Alla barn har rätt att bli respektera för den de är och det de vill. Det betyder att vi i förskolan ansvarar för att ge alla barn lika möjligheter och se till att alla bemöts med respekt. Det kräver att vi i förskolan ansvarar för att ge alla barn lika möjligheter och se till att alla bemöts med respekt. Det kräver att vi själva har ett respektfullt och lyhört bemötande gentemot alla människor. Genom ett sådant förhållningssätt lär sig barnen hur man är tillsammans med andra människor.

• Hur ska ni organisera arbetet med att kartlägga risker för diskriminering och kränkande behandling?

Vi arbetar  mycket med normer och värden och ser och uppmuntrar de empatiska förmågorna och goda sociala samspel i barngruppen. I processen av detta arbete synliggör vi när det uppstår konflikt och arbetar med  konflikthantering och uppmuntrar till samtal och gott samarbete i barngruppen. Vi tydliggör för rätten att säga "stopp min kropp" vi arbetar med turtagning, dela med sig, vara solidarisk och tänka på den andre. På våra samlingar lyfter vi t.ex dagliga rutiner och händelser som leder till diskussioner där alla barn får möjlighet att reflektera, berätta och dela med sig av sina egna erfarenheter. 

• Utifrån Enskede-Årsta-Vantörs medverkan i forsknings- och utvecklingsprogrammet Hållbar förskola:
  Hur kommer ni arbeta med hållbarhet i er utbildning tillsammans med barnen?

Leka rollekar där barnen kan ta olika roller och ha likvärdiga möjligheter att delta. Arbeta kring innehållet i barnkonventionen tillsammans med barnen. Samtala tillsammans med barnen om varifrån maten kommer, hur kan vi minska matsvinnet och vart maten vi slänger tar vägen. Odla inomhus och utomhus tillsammans med barnen, följa odlingsprocessen från jord till bord. Samtala tillsammans med barnen om nedskräpning kopplat till nedbrytning, låta barnen sortera materialet. Återvinna och visa fördelarna med att förbruka materialet.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,