&nbsp;
Vi ska arbeta med:
Positionssystemet
Addition och subtraktion inom det talomr&aring;de eleven arbetar med.
Pengar- kunna f&ouml;rst&aring; ental, tiotal, hundratal och tusental samt kunna hantera, r&auml;kna och g&ouml;ra enkel v&auml;xling med pengar. Kunna uppskatta om en summa &auml;r mer eller mindre &auml;n n&aring;gon annan med hj&auml;lp av kunskaper om positionssystemet.
Varje elev har individuella m&aring;l utifr&aring;n dessa arbetsomr&aring;den. Se l&auml;ngst ner.
&nbsp;
&nbsp;Hur ska vi arbeta?:
Konkret material
Genomg&aring;ngar, diskussioner och reflektioner
Matteprat
Begreppstr&auml;ning
Egen tr&auml;ning med matematik i bok, h&auml;fte eller stencil.
Egen tr&auml;ning p&aring; I-pad och dator.
Grupptr&auml;ning med spel och matematiska &ouml;vningar och lekar.
Praktiska &ouml;vningar
&nbsp;
Detta kommer vi att bed&ouml;ma:
Det du visar av dina f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper i allt du g&ouml;r p&aring; lektionerna.

Matematik

Positionssystemet, taluppfattning och pengar

Bedömningsmatris, Matematik, Lsär 11, åk 7-9

förmåga att använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

förmåga att använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

förmåga att lösa problem med hjälp av matematik och reflektera över lösningars rimlighet, och

Rationella tal och deras egenskaper. Hur talen uttrycks med ord, konkret material, symboler och bilder samt hur de visas på tallinje.

De fyra räknesätten och hur de uttrycks med ord, konkret material, symboler och bilder.

Metoder för beräkningar med naturliga tal vid huvudräkning, skriftlig beräkning och överslagsräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar.

Tal i procentform och hur de används i elevnära situationer.

Strategier för att lösa matematiska problem i olika situationer.

Formulering av matematiska frågeställningar utifrån elevnära situationer.

Pengars värde och överslagsräkning i samband med betalning.

Positionssystemet, taluppfattning och pengar

Matriser i planeringen

Uppgifter