Kompis

Alla behöver en kompis. Det finns bra och dåliga kompisar. Vad är en bra kompis? Vad är en dålig kompis?

 

Tid: V.33 - V.36

Lärandemål; vad du ska kunna, när vi har arbetat klart 

 

• Kunna samtala om hur en bra kompis ska vara.

• Kunna förklara  vad som är gott och ont, rätt och fel och vad som är god kamratskap.

• Kunna tolka och förstå andras känslor.

• Använda  ord, bild, tecken och kroppsspråk för att visa känslor och  tankar inom området.

• Kunna börja och avsluta samtal, spel och lek (turtagning)

• Kunna vara delaktig i vår samling

 

Undervisning; vad vi kommer att göra på lektionerna för att du ska lära dig  
 

• Läsa kompisböcker tillsammans
• Diskussioner och samtal 
• Kompislekar
• Spela spel
• Pyssla och göra ett Årsträd/Kompisträd i klassrummet
• Göra kompis utflykter och studiebesök tillsammans 
• Skaffa oss ett kompisdjur som vi sedan ska arbeta vidare under hösten. 

 

Hur visar du vad du lärt dig och hur bedöms detta?  

 

Bedömning

 

• Din förmåga att samtala om hur en bra kompis ska vara.
• Din förmåga att förklara begrepp som gott och ont, rätt och fel och vad som menas gott kamratskap.
• Din förmåga att tolka  och förstå andras känslor till exempel när någon inte får vara med .
• Din förmåga att använda ord, bild, tecken för att visa känslor och tankar.
• Din förmåga att börja och avsluta samtal, turtagning.

   

Din kunskap bedöms genom  att; 

 - Du medverkar i att spela spel, göra experiment och åka på studiebesök tillsammans med dina klasskamrater

- Du medverkar i våra gemensamma diskussioner kring vårt Årsträd/Kompisträd 

- Du medverkar i samtal kring arbetsområdet Kompis. 

 - Du kan förklara vad en bra och dålig kompis är för något.   

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material samt kommunicera budskap med bilder,
• kunskaper om naturvetenskapens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,
• förmåga att använda naturvetenskap för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att jämföra och reflektera över människors livsfrågor samt förhållanden i samhället under olika tider och på olika platser, och
• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift samt med andra former för kommunikation,

Centralt innehåll

• Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
• Återanvändning av bilder, till exempel i kollage.
• Några verktyg och material för teckning, måleri, modellering och konstruktioner samt för fotografering. Hur verktyg och material benämns.
• Årstidsväxlingar i naturen och kännetecken för de olika årstiderna.
• Betydelsen av kost, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra.
• Moraliska frågor och livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel kamratskap, könsroller och döden.
• Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer.
• Strategier för att förstå och göra sig förstådd, till exempel genom kroppsspråk, bilder och tecken.
• Skönlitteratur för barn. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker och sagor. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.

Kriterier

• Utifrån egna upplevelser och utforskande av närmiljön medverkar eleven i att beskriva enkla naturvetenskapliga samband i naturen och i människokroppen. Utifrån tydliga instruktioner medverkar eleven i att utföra enkla fältstudier, observationer och experiment.
• Eleven bidrar i kommunikation om elevnära livsfrågor samt förhållanden i samhället under olika tider och på olika platser.
• Eleven samtalar om elevnära ämnen och medverkar i att ställa frågor, ge kommentarer och uttrycka åsikter. Eleven medverkar i att berätta om vardagliga händelser.