Tema vatten - språk & kommunikation, naturvetenskap & tekink samt normer & värden 22/23

I projektet om vatten väver vi samman lärandet inom språk och kommunikation, naturvetenskap och teknik samt normer och värden

Var är vi?/Vad ska läras? (Nuläge/syfte)

 

Nuläge
Vi startar upp terminen med barn som varit på avdelningen förra terminen men även barn från andra hemvister och förskolor. De barn som gick på Erlandsdal förra terminen är bekanta med Allemansråttan som var frontfigur för vårt arbete med allemansrätten. Då vi upplevde att Allemansråttan fångade barnens nyfikenhet som i sin tur ledde till ett lustfyllt och lärorikt arbete väljer vi att fortsätta ha Allemansråttan som ledande figur även denna termin fast med fokus på tema vatten. I nuläget har barnen kunskap om hur vatten ser ut i flytande form och de flesta vet att man kan hitta vatten i kranen och i havet. Tema vatten kommer bli ett projekt inom Naturvetenskap och Teknik, Språk och Kommunikation och Normer och värden.

 

Naturvetenskap och Teknik
Barnen vet vad vatten är samt att man kan hitta det i kranen, i poolen och i havet. När vi startade upp för att se vad barnen har för kunskaper om vattnets egenskaper och dess betydelse för liv uppfattar vi det som att barnen inte har speciellt mycket förförståelse kring ämnet men ändå ser vattnet som en självklarhet.

 

Språk och Kommunikation
Barnen möter text i bokformat samt i olika appar på förskolan. Vi har beställt ett bokpaket från biblioteket med tema vatten och vi upplever att barnen är nyfikna på dess innehåll och att faktan om vatten är ny. De flesta barn kan skriva sin begynnelsebokstav.
Barnen har i dagsläget tillgång till iPads under vissa stunder på dagen. Vi kommer nu att skapa IKT-hörnor på avdelningarna där barnen kommer få större möjlighet att använda appar om temat (under handledning av vuxen och styrd tid) för att barnen på så vis i större mån ska möta och utforska skriftspråk/symboler genom teknik

 

Normer och värden
Barnen har i dagsläget mött sopsamlarmonster där fokus legat på sopsortering. Barnen vet att vi kastar matrester till Kompostina, papper till Pappis och brännbart till Flamman osv. Barnen har inte mött sopsamlarmonstret Aqua-Liv i större utsträckning vilket är ett sopsamlarmonster som representerar hållbart tänk kring vatten.

 

Syfte
Syftet med att arbeta med vatten är att barnen ska få kunskap om vattnets egenskaper och hur viktigt vattnet är för oss och allt levande. Barnen kommer möta nya begrepp och enheter, vi kommer erbjuda forum för diskussion och reflektion samt möjlighet att få inflytande och i viss mån styra över undervisningen. Då vi kommer arbeta rhizomatiskt kommer barnens intressen och nyfikenhet leda oss in i mer specifika områden inom temat.

 

Vart ska vi? (Mål, förmågor och vad ska barnen visa när vi har arbetat med området?

Vetenskaplig grund: Pragmatiskt perspektiv

Vi vill utveckla barnens medvetenhet och förståelse för vattnets betydelse för allt liv. Vi kommer arbeta transdisciplinärt där undervisningen inom naturvetenskap -och teknik, språk och kommunikation samt normer och värden. Barnens intressen kommer att styra i vilken riktning inom temat vi kommer arbeta med då barnens intressen och frågor kommer ligga till grund för undervisningen vilket kommer leda till att barnens lärande blir rhizomatiskt. 

Vi kommer att skapa lärandemiljö för IKT på båda hemvisterna där barnen får en tillgänglighet till teknik och tillgänglighet till en vuxens tekniska kompetens. Där de får möjlighet att utvecklas i handling.  Då våra erfarenheter styr våra val och ställningstagande till teknik, skapar vi situationer för att utveckla och lära tillsammans genom att reflektera tillsammans med barnen. Genom reflektion skapar vi oss en samsyn. De appar som kommer erbjudas kommer vara inom tema vatten.

 

Undervisningen kommer syfta till att belysa:

Naturvetenskap och teknik: ge barnen möjlighet att upptäcka få förståelse för vattnets kretslopp samt hur detta påverkar oss
Fokusmål: ” förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,”

Språk och Kommunikation: ge barnen möjlighet att utforska olika sorters texter (så som i bokformat, bildformat och i appar) samt möta symboler som handlar om vatten
Fokusmål: ”intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,”

Normer och värden: ge barnen möjlighet att diskutera och reflektera tillsammans om vattnets betydelse för allt liv samt ge dem möjlighet att vara med och påverka genom att t.ex. bli medveten om att använda vattnet i kranen ansvarsfullt
Fokusmål: ”ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.”

 

Hur gör vi?

Grovt planerade aktiviteter:

Högläsning
Laborativa aktiviteter
Sång/danslek
TAKK tecken
Kretslopp
Skapande
Experiment
Sång
Blue-bots
Aqua-Liv

 

Arbetslagets förhållningssätt:

• Scaffolding – finnas där och vara stöttande så att utveckling ska kunna ske hos barnen för att ge dem möjlighet att bli producenter inte endast konsumenter

Vetenskaplig grund: 

• Pragmatiskt perspektiv - skapa samsyn utifrån våra olika erfarenheter som bidrar till trygghet i gruppen.
• Sociokulturell teori - Vygotskij, lärandet sker i det sociala, att lära tillsammans i den proximala utvecklingszonen.

Dokumentation:

• Vi dokumenterar i gruppernas lärloggar
• Vi dokumenterar i barnens individuella lärloggar när vi ser att barnen uppvisar ett förändrat kunnande eller en befäst kunskap

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,