NO: Livscykler, näringskedjor och närmiljö

Du kommer få lära dig om olika djur och växter i ditt närområde med hjälp av fältstudier. Vi ska även lära oss allt om livscykler och näringskedjor.

Vad ska vi lära oss?

- Observera närmiljön / fältstudier
- Olika växter-och djurs livscykler (fjärilen, solrosen och grodans)
- Näringskedjor
- Läsa och skriva faktatext (även strukturen)
- Skapa film (stop motion)

Hur ska vi lära oss?

- Fältstudie/observation i närområdet (utflykt)
- Filmer/bilder
- Dokumentation med hjälp av foto och ritade bilder
- Läsa och skriva faktatext
- Läsa olika slags texter (berättande och faktatext)
- Skapa film 

Bedömning 

Delta i diskussioner. 
Delta i observation/fältstudie i närområdet. 

Begreppslista

Livscykel, näringskedjor, närmiljö, groda, yngel, ägg, insekt, larv, puppa, lupp, håv, faktatext (rubrik, föda, fiende, boende, utseende, klassificering), frö, solros, fjäril, gro, groda. 

Mål

Eleverna ska förstå vad en livscykel är och kunna förklara den. De ska också kunna förklara vad en näringskedja är och ge exempel på en sådan. Samt utforska växter och djur i närmiljön. 

I svenska ska eleverna kunna skriva en enkel faktatext om ett djur/en växt. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.
• Årstidsväxlingar i naturen. Några djurs och växters livscykler och anpassningar till olika livsmiljöer och årstider.
• Djur, växter och svampar i närmiljön, hur de kan grupperas samt namn på några vanligt förekommande arter.
• Enkla näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem.
• Enkla fältstudier, observationer och experiment. Utförande och dokumentation av undersökningarna med ord, bilder och digitala verktyg.

Kriterier

• Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om natur, kropp och hälsa, kraft och rörelse samt material och ämnen. Utifrån egna upplevelser och utforskande av närmiljön beskriver eleven enkla naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Utifrån tydliga instruktioner utför eleven enkla fältstudier, observationer och experiment.