TAKK-tecken HT- 22

Tecken som stöd eller TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation) bygger på de tecken som man använder i teckenspråket. För att stimulera språkutvecklingen är olika former av visuellt stöd viktigt och ett av dem är tecken.

TAKK-tecken

 

 

Varför?	Taltempot saktas ner. Det tar längre tid att teckna än att tala vilket gör det lättare för individen att följa med i det som sägs. Det blir lättade för individen att förstå det som sägs eftersom det är de meningsbärande orden som vi tecknar. Tecken ger tre vägar till förståelse; det man hör, det man ser och det man känner. Ett teckens betydelse ändras sällan, även om man gör det långsammare. Det är lättare att visa hur ett tecken görs än hur ett ord uttalas. Det är lättare motoriskt att göra ett tecken med händerna än att forma ett ord med munnen. TAKK är även ett bra hjälpmedel åt barn med annat modersmål än svenska.
Vad?	Syftet med undervisningen är att bygga upp arbetet med TAKK på avdelningen tills tecken som stöd blir ett naturligt komplement till den verbala kommunikationen på avdelningen. Syftet är även att genom tecken som stöd, ge varje individ på avdelningen möjlighet att kunna kommunicera även om förmågan att kommunicera verbalt inte finns. Även möjlighet att kunna ta till sig information från omgivningen genom tecken. Genom tecken som stöd som komplement eller alternativ till den verbala kommunikationen vill vi ge barnen förutsättningar att känna sitt eget värde genom att kunna förmedla val, åsikter, och tankar med hjälp av tecken samt möjlighet att kunna förmedla behov och upplevelser och på så sätt få känna delaktighet i den sociala kontext som förskolan är samt möjlighet att påverka sin situation.   Det som är viktigt att veta med TAKK- tecken är att det alltid stärker den talande språkutvecklingen, TAKK hämmar den aldrig. Om och när ett barn kan använda ett talat ord kommer det göra det istället för att teckna, TAKK är en väg till talat språk.
Hur?	Vi sätter upp tecken ihop med bilder vid föremål på avdelningen. T.ex. på lådan med bilar sitter både en bild på bilar och tecknet för bilar. Några i personalen går kurs i tecken som stöd, TAKK. Vi använder oss hela tiden av de tecken som vi kan och fyller på vårt ordförråd med tecken kontinuerligt. Vi tränar extra mycket på de tecken som vi har som veckans tecken, för att träna in dem ordentligt så vi kan dem. Genom att använda oss av veckans tecken lär vi oss några tecken åt gången. Vi fortsätter använda dem i vardagen när vi lärt oss dem. Vi fyller hela tiden på med nya tecken vecka för vecka. Veckans tecken sätter vi upp i hallen så vårdnadshavare och barn lätt kan se dem.  Vi presenterar dagens lunch vid bordet med tecken som stöd. Vi har bilder och tecken för färger i ateljén så barnen kan peka och visa vilka färger de vill använda. Vi använder oss av bilder vid fruktstunden så barnen kan peka och visa vilken frukt de vill ha. Vi använder även tecken som stöd när vi berättar vilka frukter vi har den dagen. Vi använder oss av en app för tecken om vi känner oss osäkra på hur något tecken utförs.
När?	Undervisningen sker löpande under hela terminen.
Ansvarig förskollärare	Anna Lagesson

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,