Räkne-Reza HT-22

Räkne-Reza är ett verktyg som finns för att stärka barnen i deras matematiska lärande och utveckling. När barnen utvecklar antalsuppfattningen, lär sig att jämföra, mäta och sätta ord på sina egna tankar utvidgas förståelsen för vad matematiken kan användas till. Genom samtal och laborativa aktiviteter utvecklas barnens olika matematiska förmågor.

Utbildningsplanering/periodplanering för varje Lärvän 

 

Aktuell lärvän: Räkne-Reza

 

När/tidsperiod: HT- 22

 

Ansvarig förskollärare: Anna Lagesson

 

Hur ska vi organisera oss kring barnen?  

 

 

Vad ska läras ut?

Barnen ska få möjligheter att utveckla förståelse för form, rum, riktning, läge, antal, tid, mängder samt talbegrepp. Barnen ska även få möjlighet att utveckla sin förmåga till problemlösning ur eget och andras perspektiv. De ska ges möjlighet till reflektion, undersökning samt att se skillnad och samband mellan olika matematiska begrepp, barnen ska också få möjligheter att utveckla sin förmåga att urskilja, undersöka, uttrycka och använda sig av matematiska samband och begrepp.

Vi ska ge barnen möjlighet att lära sig förförståelse som måste vara på plats innan siffror kan få sin mening – och inte bara vara något att lära sig rabbla utantill.

 

Varför?

Syftet med vårt matematikarbete är att väcka en nyfikenhet kring matematik och dess innehåll. Vi vill sätta ord på vardagliga handlingar som innefattar matematik samtidigt som vi också har planerade aktiviteter tillsammans med barnen. I barnens vardag möter de matematik överallt. Vi vill att barnen ska upptäcka matematik i många olika uttrycksformer. 

Barnen ska således få möjligheter att förstå dels begreppen högre och lägre, större och mindre, längre och kortare, fler och färre, lägga till och ta bort - och dels hur de här begreppen hänger ihop med varandra. Utan en sån förförståelse går det inte att förstå vad siffrorna betyder och handlar om. 

Hur ska undervisningen genomföras? 

Vår verksamhet utformas så att alla barn ska få en möjlighet att upptäcka matematiken i meningsfulla sammanhang. Vi erbjuder barnen olika former av matematik där barnen får lära sig olika begrepp, känner igen former, färger och mönster samt antal och turtagning. Vi ska ha samtalet i fokus samtidigt som vi använder de rätta begreppen för att barnen tidigt ska få kännedom om dessa. 

Matematiken kommer in i vår grundverksamhet i vardagen där vi tillsammans med barnen reflekterar kring vad vi ser runtomkring oss. Vi räknar, delar, mäter och jämför, vi sorterar och pratar om former. 
Vilken färg har bilarna eller vilka former finns i våra vardagsföremål? Hur många tallrikar och glas behöver vi duka fram till lunchen? 

Vår utomhuspedagogik stimulerar matematiken i närområdet och när barnen i mindre grupper får experimentera eller göra olika uppdrag, dessa kan innebära att samla naturföremål som kottar, pinnar och stenar som barnen sen får sortera, klassificera, räkna och jämföra. Vi undersöker, ställer frågor och drar med hjälp av barnen olika slutsatser. 

Med vår matematikundervisning vill vi att barnen ska utveckla sitt språk samtidigt som de lär sig olika begrepp och har roligt tillsammans. 

Vi ser hela barngruppens konstellation, samlade erfarenheter och intressen som en viktig del i vårt arbete mot strävandemål, lärandet ska inte bara ske från vuxen till barn utan barnen ska få möjligheter att lära av och inspirera varandra. 

- Vi utgår alltid från barnen och barngruppens intressen och behov. 

- Vi arbetar i mindre lärgrupper för att ge barnen förutsättningar att sträva mot målen.

- Genom sånger, samarbetsövningar och gruppstärkande lekar

- Vi använder oss av framtagna material som anpassas efter aktivitet

- Vi synliggör alla barn och deras verklighet

- Vi tar demokratiska beslut och barnens delaktighet synliggörs och dokumenteras

 

Hur ska reflektionen tillsammans med barnen organiseras?

Aktiviteterna planeras utifrån vårt tema och barnens tankar och intressen, efter planerad aktivitet görs en lärlogg där barnens enskilda eller gemensamma lärande står i fokus, tillsammans med barnen reflekterar vi sen kring det som gjorts och hur vi ska gå vidare.

För vem/vilka ska undervisningen genomföras?

 För varje barn på Bäcken

Av vem? 

Alla pedagoger på Bäcken har ett ansvar att dokumentera och reflektera samt att driva utbildningen framåt. 

Läroplansmål

Läroplan

• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,