Vi utforskar Bee-bot tillsammans VT-23

Verksamhetsplan för omsorg utveckling och lärande samt barns inflytande och delaktighet. Förskolorna Väderbodarna och Långströmgatan läsår 22-23 ”Förskolan ska stimulera barnens kreativitet, nyfikenhet och självkänsla. Barnen ska få möjligheter att förundras och utveckla sin förmåga att utforska, kommunicera och reflektera.” Lpfö 18

Planera ett undervisningsinnehåll utifrån följande målområden:

Digitalisering

 

Inom samtliga målområden ingår ett fokus på språk utifrån pragmatik och semantik samt barns möjligheter till delaktighet och inflytande.

 

Ni kan välja att arbeta tematiskt eller ämnesinriktat. Välj ut ett läroplansmål inom varje målområde och gör en planering som sträcker sig över minst en termin med hjälp av stödfrågorna.

Senare kan ni lägga till aktiviteter som stödjer målen under till.

Läroplansmål

18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen.

 

Gör en planering för varje mål, efterhand kan ni lägga till nya aktiviteter

Hur främjar vi barns förståelse så att det är tydligt för varje barn: Vad som ska göras? Varför? Var? När? Med vem? Hur länge? Vad händer sedan?

1 Jag har rätt att veta vad jag ska göra, hur introducerar vi aktiviteten?
Vi startar upp med en samling för alla barn/ mindre grupp. Efter att samlingen avslutats visar en pedagog bild/material på aktiviteten gruppen ska arbeta med. Varje pedagog samlar barnen i respektive grupp genom att nämna namn eller visar bilder på de som ingår i gruppen den dagen. Samlas sedan i den mindre gruppen där pedagogen berättar för barnen vad de ska göra. Presenterar aktiviteten genom att visa Bee-bot och material såsom pilar/bilder och är noga att benämna allt vid sitt rätta namn. 

2 Jag har rätt att förstå innehållet, vilka strategier använder vi oss av?
Samlas på mattan med Bee-bot och material vi ska arbeta med och är förebild/deltar aktivt i aktiviteten (medforskande) tillsammans med barnen. (Saga eller bana med pilar). Introducerar om nytt material kommer in i undervisningen. Pedagogen är lyhörd på barnens mimik, kroppspråk och samtalar tillsammans för att försäkra oss om att vår undervisning är tydlig och att lärandet är lustfyllt. Benämner allt vid sitt rätta namn och upprepar nyckelord.

3 Jag har rätt att påverka min utbildning och innehållet, hur tar vi reda på barns tankar om aktiviteten?
Genom att vara lyhörda på vad barnen förmedlar, observera, samtala under aktiviteten, anteckna, ta bilder och filma. Tummen upp, tummen ner, samt bildkort med glad/ledsen gubbe.

4. Skriv ner en relevant ordlista, tänk ut hur du kan använda varje ord i tre olika meningar. Regeln om tre.

Pedagoger benämner utförligt aktiviteten och använder rätta orden. Uppmärksammar barnens kommunikation och vad barnen är nyfikna på. 

Ordlista:

Bee-bot, trycka, pil, ,åker, framåt, bakåt.

Regeln om tre:

Bee-bot åker FRAMÅT, vill du trycka på knappen så Bee-bot åker FRAMÅT, titta nu rör sig Bee-bot och åker FRAMÅT.

BEE-BOTEN ser ut som ett stort bi, BEE-BOTEN kan åka framåt/bakåt, BEE-BOTEN har två ögon.

Bee-boten har flera PILAR på ryggen, PILARNA gör att Bee-boten kan röra sig, PILARNA på golvet visar Bee-bot vägen.

 

 

Välj ett målkriterie, beskriv förväntat resultat. Vilka effekter och förändringar förväntar vi oss se hos barnen som visar att vi är på rätt väg? Vad konkret vill vi uppnå?

Barnen ska lära sig trycka/ styra Bee-bot framåt och bakåt. Vi förväntar oss att se en nyfikenhet av barnen att vilja utforska Bee-bot och trycka på knapparna och se dess rörelse. 

Undervisningsaktivitet
Introducerar Bee-bot i en mindre grupp i ett rum på avdelningen genom att barnen får testa dess funktioner tillsammans med en pedagog och barn i ett mindre sammanhang. Bekanta sig med roboten och bildmaterialet. Leka fram kunskap i en mindre grupp för att skapa förståelse för hur teknik fungerar genom att vi utforskar med Bee-bot tillsammans. Vi använder Bee-bot fritt för att barnen ska få testa knapparnas funktion.  Samt genom att som pedagog genomföra en bana/sekvens där ord upprepas och tydliga bilder finns. 

 

 

Reflektion

Beskriv vad barnen gör och säger under aktiviteten. Vad utrycker barnen om innehållet, hur kändes det, var det roligt, vill de göra det igen eller utveckla på något sätt?

Fler av baren säger `min tur` när de vill trycka på pilarna. Man ser hur kul barnen tycker det är att få Bee-boten i rörelse. Blir många skratt när roboten sätts i rörelse.

Analys

Såg vi de effekter som vi förväntade oss? Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 

Barnen kan få Bee-boten att röra sig och säger några ord, som Min tur.
Men behöver bekanta sig mer med den för att skapa en förståelse om att en knapp gör att Bee-bot åker framåt och en bakåt. Det är fortfarande kul att trycka många gånger så att Bee-bot åker runt.

Några få barn är rädda för Bee-boten. Men många visar stort intresse för dess ljud och rörelse. Vill gärna trycka om och om igen på knapparna, så här blir det att träna på turtagning.  Var svårt i början att vänta på sin tur, men ser att barnen ofta väldigt fort finner sig i att vänta på sin tur nu när erfarenheten blivit att man får styra Bee-boten flera gånger under den stund vi utforskar dess egenskaper av rörelse över golvet eller mattan.

 

Barnen som inte är rädda visar glädje när Bee-boten rör sig framåt eller bakåt. Ord/meningar är: Min tur, Babblarnas namn. 

Hur går vi vidare?
I nuläget fortsätter vi som vi gjort, att barnen får trycka och få Bee-boten i rörelse. Där vi samtalar om rörelsen framåt eller bakåt och att man får vänta på sin tur så att alla får styra Bee-boten.

Välj ett nytt målkriterie.

(Möjlig fortsättning blir att väva in fler ord som t ex program, sekvens, bugg, svänga vänster/höger samt att introducera träsk roboten ute där man tillsammans med barnen bygger en hinderbana).

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,