Leka och skapa berättelser med Petter och hans fyra getter. Ankarets utbildning- och undervisningsplan 22/23.

Ankaret kommer under följande termin att arbeta med ett projekt med fokus på sagoskapande, berättande, lek och dramatisering. Vårt projekt kommer att ta avstamp i boken om Petter och hans fyra getter som är en klassiker i barnboksvärlden.

Undervisningsplan

Varför har ni valt att arbeta med detta projekt?

Vi har valt ett brett tema med många möjligheter denna termin. Barngruppen är nysammansatt och vi har sett att rollek och fantasilek är ett stort intresse hos barnen. Konflikter uppstår i leken, och behov finns hos barnen att utveckla sina förmågor till att sätta sig in i varandras situation och känslor, samt att förstå sin delaktighet i andras mående. Vi har också uppmärksammat att barngruppen generellt är intresserade av böcker, sagor och berättelser och vi vill därför vidga och öka deras intresse och nyfikenhet kring detta. Vi ser också ett behov i barngruppen att utveckla och arbeta med språk och språkande. Genom att arbeta med dramatisering, gestaltning och berättande kan vi stötta språkutvecklingen och arbeta med känslor. Barnen får också möjlighet att utveckla sina fantasi- och rollekar med stöttning av en medlekande/medforskande pedagog. 

Vi har valt att utgå i från boken om Petter och hans fyra getter eftersom den öppnar för många möjligheter till ett brett lärande. Vi kommer att ha möjlighet att fokusera på normer, integritet och olikheter. På färglära, skapande och handarbete. På högläsning, språkande och rimmande. På lek, dramatisering och berättande. Möjligheterna är som sagt många och vi kommer att lyssna in barnen och se vad som lockar och intresserar dem. 

Vad vill vi att barnen ska få möjlighet att upptäcka, erfara och utveckla?

Vi vill ge barnen fler förutsättningar till att utveckla sin lek och sina lekförmågor. Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Syftet är att skapa möjligheter för barnen att öva på turtagning, samarbete, problemlösning och kommunikation. De utvecklar i leken också sina förmågor kring fantasi, kreativitet och skapande, samt att de får möjlighet att bearbeta  händelser och upplevelser. Lek och dramatisering hjälper barnen att kunna sätta ord på/prova olika känslor och de får genom den möjlighet att uttrycka sig genom hela sitt känsloregister. I dramatisering och berättelseskapande finns inga rätt eller fel, och här får barnen möjlighet att gå in i roller och prova olika sätt att vara på som de annars kanske inte skulle välja eller våga prova. Att dramatisera och leka för barnen kända sagor kan även bidra till att de utvecklar en djupare förståelse för dess olika budskap kring till exempel hur man vårdar relationer och är en bra vän eller hur vi alla är lika mycket värda trots våra olikheter. 

För att säkerställa att vi jobbar i riktning mot alla målen i förskolans läroplan kommer vi att fokusera lite extra på ett målområde i taget. Vi kommer att koppla målområdena till vårt pågående tema och väva in dem i vårt projektarbete som bedrivs kontinuerligt under terminen. Genom att fördjupa oss lite extra i ett målområde i taget skapar vi större möjlighet för barnen (och oss själva) att verkligen grotta ner oss och upptäcka saker som vi annars inte skulle kunna se. Det ökar således möjligheterna för barnen att kunna koppla det vi håller på med just nu till sina tidigare erfarenheter och kunskaper.

September: Normer och värden 

Oktober: Naturvetenskap och teknik 

November: Språk 

December: Skapande 

Januari: Digitalisering/IKT

Februari: Matematik

Mars: Rörelse 

April: Dramatisering

Juni: Dramatisering 

Artikel 13: Barnet ska ha rätt till yttrandefrihet. Denna rätt innefattar frihet att oberoende av territoriella gränser söka, ta emot och sprida information och tankar av alla slag, i tal, skrift eller tryck, i konstnärlig form eller genom annat uttrycksmedel som barnet väljer.

Artikel 17: "Konventionsstaterna erkänner den viktiga uppgift som massmedier utför och ska säkerställa att barnet har tillgång till information och material från olika nationella och internationella källor, särskilt sådant som syftar till att främja dess sociala, andliga och moraliska välmående samt fysiska och psykiska hälsa. Konventionsstaterna ska för detta ändamål:

(c) uppmuntra produktion och spridning av barnböcker

 

Vilka förväntade resultat i utbildningsplanen kommer ni arbeta mot i detta projekt?

 

- Barnen erövrar kunskap genom lek och lustfyllt lärande

- Barnen har ett rikt och varierat språk och kan kommunicera och uttrycka sig på olika sätt

- Barnen har tillgång till ett varierat utbud av litteratur, högläsning och berättande

- Barnen har förmåga att uttrycka sig med hjälp av olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans

 

När i veckan erbjuder vi detta projekt?

Vi kommer att dela upp barngruppen i tre mindre projektgrupper. Varje projektgrupp kommer att ha ett huvudsakligt projektundervisningstillfälle i veckan, men vi kommer även att jobba med projektet i storgrupp på samlingar, utomhus och där möjligheter ges i verksamheten (både planerade och spontana). Projektet kommer att pågå på olika sätt hela dagarna. 

Hur ska miljön förberedas? Vilket material kan behövas?

Miljön kommer att planeras, utformas och skapas utefter projektets gång och vad vi ser att barnen visar nyfikenhet och intresse för. Vi kommer att erbjuda och tillgängliggöra verktyg och material som uppmuntrar till olika uttrycksformer. 

Vilka samtalsformer, begrepp och ord ska barnen få möta?

- Barnen kommer få möta och delta i olika samtalsformer baserat på det aktuella sammanhanget. 

- Barnen kommer att undervisas och utmanas språkligt både på individnivå samt gruppnivå. 

- Låta barnen komma i kontakt med nya/alternativa ord och begrepp för vardagliga händelser och skeenden som för barnen redan är bekanta. Detta för att vidga deras förståelse.

- Vi kommer att förstärka vårt talade språk med TAKK i den mån vi pedagoger har kompetens och kunskap för detta. 

Vilka barn och pedagoger deltar?

Samtliga. 

Hur ska projektet dokumenteras?

- Genom bilder, fotografering och videoupptagning. 

- Genom trespaltsdokumentation innehållande göranden, barnens ord och pedagogens reflektioner. 

- Projektpärm där vi fyller på med dokumentation från projektet. Kommer ligga framme tillgängligt för barnen att titta i när som helst. 

- Reflektion tillsammans med barngruppen kring tidigare undervisningstillfällen. Gör att vi får syn på vad barnen intresserar sig för och hur vi kan utveckla projektet framåt. 

Hur ska barnens lärprocesser synliggöras, både på individuell nivå och på gruppnivå?

Vad vill vi göra, vilka aktiviteter ska planeras in?

Greenscreen /Book Creator/Stop Motion - Manipulera bilder, t.ex. Petters fyra getter på förskolans gård. 

Högläsning - Planerade högläsningstillfällen med boksamtal. Bokpromenader. Barnens egna visningar av barnlitteratur hemifrån.

Dramatisering/gestaltning - Dramatisera Petter och hans fyra getter, både med barnen som rollfigurer samt med figurer. 

Teaterföreställning 

Dramalek - Fantasilek med stöttning av pedagog, med tydliga ramar men fritt innehåll. 

Dans/rörelse  

Musik 

Skapande - Skapa egna figurer till Petter och hans fyra getter. Skapa rekvisita till en eventuell teaterföreställning. 

Upptäcka författaren tillsammans 

Uppgifter

Utbildningsplan

Värdegrund

Inom Gröndals förskoleenhet är alla välkomna, delaktiga, ingår i demokratiska processer och utforskande undervisning sammanvävt med omsorg och lek. Vår verksamhet bygger på ett gemensamt lärande. Tillsammans lägger vi grunden för det livslånga lärandet och skapar en trygg och lärorik miljö för alla barn. Vi ger barnen möjlighet att utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och stärka deras medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Vi pedagoger har en viktig roll i att bidra till att grundlägga barnens trygghet och självkänsla.

Ingen ska känna sig kränkt i våra förskolor. Gröndals förskolor har en miljö som präglas av öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Ett tillåtande klimat och ett lösningsinriktat förhållningssätt ska möjliggöra för såväl barn som vårdnadshavare, medarbetare och ledning att kunna ta upp funderingar och synpunkter. Vi arbetar kontinuerligt med aktiva främjande och förebyggande åtgärder och tar gemensamt fram arbetssätt för att hindra diskriminering och kränkande särbehandling.

Medarbetarna fångar upp och bemöter barnens och vårdnadshavarnas olika funderingar och synpunkter. Genom att ge barnen inflytande över sin vardag på förskolan skapar vi förutsättningar för delaktighet för barnen.

Verksamhetsidé

Den pedagogiska verksamheten utgår ifrån målen i förskolans Läroplan, Skollagen, Barnkonventionen, Aktiva åtgärder och plan mot kränkande behandling samt Stadens nämndmål som blir våra särskilda gemensamma pedagogiska mål.

Barn lär sig genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande men också genom att iaktta, samtala och reflektera. Vi erbjuder en mångsidig och sammanhängande utbildning med varierande, utmanande och stimulerande undervisningsmiljöer som lockar till lek och lärande. Utbildningen ger barnen möjlighet att upptäcka och förundras, pröva och utforska. Vi tar tillvara barnens egna erfarenheter, behov och intressen men utmanar dem också vidare genom att inspirera till nya upptäckter och erfarenheter. Fantasi, kreativitet, lustfyllt lärande och lek bidrar till att synliggöra och inspirera barnens nyfikenhet och att utforska och upptäcka omvärlden. Vi reflekterar över hur vi kan utmana barnens tankar och teorier för att vidga deras perspektiv. Vi är närvarande och nyfikna pedagoger som strävar efter att ställa produktiva, öppna frågor. Genom att förbinda olika kunskapsområden med normer och värden i undervisning, bjuder vi in till ett gemensamt utforskande av omvärlden tillsammans med barnen.

Vår roll som medforskande pedagoger är att utforska, upptäcka, dokumentera, reflektera och lära tillsammans med barnen. Vi erbjuder undervisningsmiljöer som skapar förutsättningar för barnen att kunna utveckla sitt språk, kommunikation och olika uttrycksformer.

Föräldrasamverkan är en viktig förutsättning för att vi ska nå goda resultat i vårt arbete. Den dagliga dialogen är en viktig aspekt i samverkan med hemmet. Vi erbjuder även förskoleråd, utvecklingssamtal, föräldramöten och föräldraaktiv inskolning. En viktig förutsättning för att barnen ska få en bra förskoleperiod är att skapa trygga relationer mellan hem och förskola.

I Gröndals förskolor är gruppen en tillgång där varje barn har sin självklara plats, ges utrymme och blir lyssnad på.

Förväntat resultat

Barnen erbjuds en likvärdig utbildning utifrån barns olika förutsättningar och behov

Barnen har ett rikt och varierat språk och kan uttrycka sina åsikter och tankar

Barnen har inflytande och är delaktiga

Barnen har kunskap och erfarenhet om Barnkonventionen

Barnen är i ett sammanhang där digitala verktyg har en naturlig plats i utbildningen

Arbetssätt

Vi anpassar utbildningen och miljön utifrån barnens olika förutsättningar och behov

Vi skapar olika mötesforum för barnen där barnens tankar och åsikter tas tillvara

Vi utformar miljön och planerar utbildningen utifrån de behov och intressen som barnen själva å olika sätt ger uttryck för

Vi arbetar aktivt med Barnkonventionen tillsammans med barnen i vardagen genom samtal, litteratur och olika projekt. Pedagogernas förhållningssätt möjliggör och konkretiserar barns rättigheter i alla delar av utbildningen

Vi använder digitala verktyg på ett sätt som stimulerar barnens utveckling och lärande.

Varje barn i Gröndals förskolor möts av lärmiljöer där organisation/struktur, material och pedagogernas förhållningssätt återspeglar läroplanens intentioner.

Förväntat resultat

Barnen erövrar kunskap genom lek och lustfyllt lärande

Barnen har ett rikt och varierat språk och kan kommunicera och uttrycka sig på olika sätt

Barnen har tillgång till ett varierat utbud av litteratur, högläsning och berättande

Barnen har förmåga att uttrycka sig med hjälp av olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans

Barnen har förmåga att använda matematiska begrepp i sitt kunskapssökande

Barnen har kunskap om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysiska fenomen

Barnen är i ett sammanhang där olika val i vardagen bidrar till en hållbar utveckling

Barn visar rörelseglädje och välbefinnande

Barnen är i ett sammanhang där digitala verktyg har en naturlig plats i utbildningen

Arbetssätt

Vi skapar förutsättningar för både spontan och planerad lek där alla barn utifrån sina förutsättningar och förmågor deltar

Vi skapar rika språkliga miljöer som stimulerar barns lärande genom högläsning såväl planerad som spontan

Vi erbjuder olika samtalsformer kring litteratur samt använder olika språkliga genrer för att utvidga barns ordförråd och kommunikativa förmåga Vi erbjuder andra kommunikationsformer som exempelvis bildstöd, TAKK mm

Vi skapar miljöer som utvecklar matematiskt tänkande samt förmåga till problemlösning

Vi skapar möjligheter för barnen att vistas i naturmiljöer, ger barnen kunskaper om växter och djur samt miljöer som inbjuder till att experimentera och utforska naturvetenskapliga fenomen och processer

Vi är förebilder för barnen och visar hur våra egna handlingar påverkar miljön och bidrar till hållbar utveckling

Vi skapar förutsättningar för barnen att känna hälsa och välbefinnande genom att delta i olika rörelseaktiviteter

Vi använder digitala verktyg på ett sätt som stimulerar barnens utveckling och lärande

Alla barn inom Gröndals förskolor har tillgång till ett rikt utbud av kulturaktiviteter.

Förväntat resultat

Barnen möter olika former av kultur och kulturyttringar.

Arbetssätt

Vi skapar möjligheter för alla barn att möta och själv prova olika former av kultur och skapande enligt stadens program, Kultur i ögonhöjd.

Vi planerar och bokar in olika typer av kulturevenemang för alla barn på förskolan.

Vi besöker biblioteket.