Stjärnlösa nätter

Du ska under HT-22 och början på VT-23 arbeta med läsprojektet Stjärnlösa nätter av Arkan Asaad där du ska läsa/lyssna på boken. Du ska också diskutera innehållet och avsluta med en diskussion med en vald diskussionsfråga.

Läsprojekt Stjärnlösa nätter

 

Frågor till boken

 

s. 5-14

• Vilka personer introduceras?

• Vilken relation har Amàr med sin far? Hur skulle du beskriva pappan, utifrån vad Amàr berättar om honom?

• Amàr vill säga ja till resan men varför gör han inte det?

 

s. 15-24

• ”Jag hade gått ifrån att vara äventyraren ute i det fria i USA, pojken som blivit man, till att bli min fars upproriske son igen.” (s. 15) Vad menar Amàr med det?

• Vilken relation har Amàr med sin mor? Hur skulle du beskriva mamman?

• Hur känner Amàr inför resan?

 

s. 25-37

• På vilket sätt uppstår en kulturkrock i köket när Amàr vill hjälpa till?

• Ett nyckelord till detta och det föregående kapitlet är att resa. Hur skulle du förklara kopplingen mellan ordet och handlingen så här långt?

 

s. 38-66

• Vilka olika tankar kring kärlek och äktenskap blir synliga?

 

s. 67-82

• Hur reagerar Amàr när pappan blir sjuk?

• Hur skulle du beskriva Amàrs känslor för sin pappa?

 

s. 83-133

• ”Jag vet egentligen inte vad som hände i den stunden. Men det förändrade mitt liv” s 86. Vad menar Amàr med det?

• ”Jag låg där med en illusion om att det fanns någon som brydde sig om mig, en fantasi om att det var någon som verkligen stöttade mig. Ovanför mig började stjärnorna försvinna in i ett tätt molntäcke. En efter en försvann de, och med dem mitt hopp om att ta mig ur detta” s 101. Vad är det Amàr känner? Hur kan du koppla det till boken?

• Hur ser Amàr på kärlek? Hur ser hans familj på kärlek? Hur ser du på kärlek utifrån det som händer i boken?

 

s. 134-170

• När Amàr beskriver Shilan på s.139 använder han flera liknelser för att beskriva henne. Vilka liknelser använder han?

• Amàr berättar inte om Amina för Shilan? Gör han rätt i det? Hur hade du gjort?

• Avslutningsvis, hur kan du koppla verkets berättelse till författaren? Vilka tydliga kopplingar kan du dra?

 

Boksamtal

 

Diskussionsfrågor

 

Alla elever ska känna sig fria att prata om vad de vill och att inga frågor är dumma eller konstiga. Att arbeta med Stjärnlösa nätter fungerar som en dörröppnare för många olika samtal och diskussioner. Ni ska alltså förbereda utförliga svar till dessa sju frågor där ni uttrycker era egna åsikter. Avslutningvis ska ni diskutera dessa frågor i grupper om fyra. Alla deltagare i gruppen får en fråga var att leda en diskussion kring. Din lärare tilldelar dig en fråga. Uppgiften består alltså av två delar som kommer att bedömas: leda diskussion och delta i diskussion. Var och en har fyra till sju minuter på er att diskutera er fråga.

 

1. Vad är en kultur? Kan en kultur förändras?

2. Vem ansvarar för att rykten sprids?

3. Samkönade äktenskap och HBT-personer, hur vill du vara som förälder?

4. Hur är en bra man? Hur är en bra kvinna? Skillnader mellan tjejer och killar?

5. Om du gifter dig med en som familjen väljer, hur kommer du vara som förälder då?

6. Varför är det så viktigt att tjejer ska vara oskuld? Är blod ett bevis på heder och oskuld? Mödomshinnan är en myt.

7. Ungdomar och ansvar i frihet. Hur visar man kärlek? Vad är en hora?

 

Genomförande:

 

1. Presentera din diskussionsfråga.

2. Börja med att berätta vad du tycker och tänker om den eller ge ordet till någon annan direkt.

3. Tänk på att fördela ordet så att alla kommer till tals.

4. Samtalet ska ta minst fyra minuter och maximalt sju minuter. Gerd säger till när det har gått fyra och sex minuter så att ni ska hinna avrunda diskussionen.

5. Diskussionsledaren avslutar med att sammanfatta vad ni har kommit fram till.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.
• Språkliga handböcker och digitala verktyg för ordförståelse, språkriktighet och variation.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Att leda ett samtal och sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
• Språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.
• Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven söker och väljer med god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett väl fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.