<h2>F&ouml;rankring i kursplanens syfte</h2>
<p>Undervisningen syftar till att eleverna ska utveckla kroppens f&ouml;rm&aring;ga att r&ouml;ra sig allsidigt i olika sammanhang.</p>
<p>Ansvarig l&auml;rare kartl&auml;gger under lekfulla former elevernas f&ouml;rkunskaper samt hur trygga eleverna &auml;r i vatten.</p>
<h2>Inneh&aring;ll</h2>
<ul>
<li>R&ouml;relser i vatten, till exempel balansera, flyta och simma i mag- och ryggl&auml;ge</li>
<li>Olika tr&auml;ningsformer och hur de utvecklar kondition, styrka och smidighet</li>
<li>Kl&auml;dsel f&ouml;r olika aktiviteter</li>
</ul>
<p>Till det kommer &auml;messpecifika begrepp samt en hel del kommunikation.</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Eleven bed&ouml;ms formativt i varje moment i t&auml;t kommunikation med s&aring;v&auml;l eleven som elevassistent&nbsp;</p>
<ul>
<li>Hur och n&auml;r kan elevernas kunskaper och f&ouml;rm&aring;gor bed&ouml;mas i relation till arbetsomr&aring;det och &auml;mnets kunskapskrav b&aring;de under arbetsprocessen och efter genomf&ouml;rt arbete?</li>
<li>Vilka redovisningsformer ger eleverna m&ouml;jlighet att visa de kunskaper som det &auml;r t&auml;nkt att de ska utveckla?</li>
</ul>
<h2>Konkretisering av m&aring;l</h2>
<p>Exempel p&aring; praktiska moment</p>
<ul>
<li>"Koka kaffe"</li>
<li>Kasta boll</li>
<li>Flyt och flytl&auml;ge</li>
<li>St&auml;nka och/eller h&auml;lla vatten &ouml;ver ansikte och huvud</li>
<li>Hoppa i vattnet</li>
<li>Simma eller olika s&auml;tt att f&ouml;rflytta sig i vatten</li>
<li>Lekar och s&aring;nglekar</li>
<li>Hur man kan anv&auml;nda olika flytredskap</li>
</ul>
<h2>Arbetss&auml;tt</h2>
<p>Basen f&ouml;r vattentr&auml;ningen &auml;r att eleven k&auml;nner sig trygg i vattnet. Under lekfulla former f&aring;r eleven utveckla den egna tilltron och m&ouml;jlighet att p&aring;verka sin egen situation i vatten.</p>
<p>&nbsp;</p>

Motorik

Planering för bad- och simundervisningen

Rörelse i vatten

Matriser i planeringen

Uppgifter